浅论初中美术教学中的唤起意识培养

廖俊丰

俗话说：铁打的营盘流水的兵。学校就是那营盘，学生就是那来来往往的受教的兵。如何让这些兵能在我们所构筑的营盘中变得羽翼丰满，成就傲人的将军，是所有教师的光荣使命。我们都说：教学是艺术，而艺术科的美术课教学更应发挥本学科的特点和优势，中学阶段的美术教育，正处在学生身心发育的敏感期和上升期，培育學生的唯美的观察和表现理念，培养学生的艺术创作激情和终生审美理念是我——一位中学美术教师从教十年来不变的工作信条。如何使美术教学为学生群体普遍接受？如何使有基础，有灵气的学生有足够的动力开发自己的艺术潜能？这两个问题，我把它们看得很重，也是我努力的根本。回首工作中的点点滴滴，我认为把握这个根本的途径就是——唤起意识的培养。

较小学时期，学生在中学时期对知识有了更具目的性和选择性的期待，我们都熟悉的教育家叶圣陶先生曾这样说过：教是为了不教。其实，师傅引进门，学艺在个人。教师的知识也是有限的，不能包办也包办不了学生的终生学习任务，且美术创作的生命是发展和创新，在题材上如此，在技法上也如此，当前的教育环境下，素质教育的理念也强调教学中的“激发”二字。这两字针对中学普遍的学生群体而言，我认为称之为“唤起”更为合适。原因有三：

一、学生需要无束缚的尝试活动，也需要受肯定和成功的心理满足感，教师在潜移默化中铺路搭桥，此曰"唤起"，非常恰当

这里所说到的“唤起”，一字曰“唤”，实施的意义是从朋友、从同道的角度，引导学生重视和发现有意识和无意识的艺术看点，积极去做艺术的提炼与升华;一字曰“起”，实施的方向是激扬起学生艺术创作的欲望，积极的动手动笔，感受并践行艺术创作之美。

学生的智慧是应该肯定的，生活中并不缺少美，只是缺少发现，学生看待事物较之我们更犀利，他们的表现也更直白，艺术的洞察力需要培养，教师在教学中需要陪同学生进行真善美的体验，当好学生的引路人，使学生逐渐的感受到表现世界和美化世界的快乐，这时，他们就能体会到艺术家的美妙感受，沿着创作——快乐——创作——更快乐的良性循环发展下去。

二、促成学生尊重自己的学习兴趣，行之有道的引导学生自由的激发兴趣所引爆的学习能量，创作有个性的作品，此亦曰“唤起”

一位教育学家曾经说过：兴趣是最好的老师。持之以恒的兴趣可以造就一位艺术大师，而一时兴趣却会毁掉一棵极有灵性的艺术之苗。而这两种兴趣形式有相互的转化关系，就象激流中的行船，舵向很关键，教师就应是称职的舵手。学生的创作个性以及审美取向都有社会性的来源，而由于学生小，他们并不明白美的事物为什么使他们着迷，也不知道美的事物对自己，对社会，对国家，对世界具有怎样的价值。我们应教导学生：这个美丽的世界是我们创造的，人类是伟大的，就象每一位艺术大师的成功经历一样，我们的每次灵光一现都值得我们去捕捉，我们学习艺术的兴趣是充满激情的，而激情造就的不仅仅是一次次创作的成功，还会有失败和思索，这也是我们应当珍惜的财富。

我们都说学生是花朵，那么花朵就应有它赖以发育成长的肥沃土壤，这片土壤就是教师的教学空间，我们喜欢用“姹紫嫣红”来形容满目的美丽花朵，这也代表我们的一个认知：一个生机勃勃的花园里，花儿必定是色彩各异，形态丰富的。我们这些园丁们面对的是一些成长中的小花，他们希望炫耀他们的美丽，但又有那么点慵懒，我们应给他们施肥，给他们鼓励和呼唤，使他们明白明天的自己将会多么美丽，明白自己的美丽是多么的与众不同。为了追求和表现美，为了彰显自己不一样的审美气息，向着阳光，向着人生的广阔天地，就像小花，一次次的破土而出，孩子们会乐此不疲。

三、用继承并发展的眼光看待美术的学习过程，使学生意识到学以致用的现实意义，促成学生群体整体美术修养的提高和专业后备人才的脱颖而出，此曰“唤起”

眼下，时代的发展和建设的需要使学生应具备一专多能的特点，而专业美术工作也成为了令人艳羡的职业。但有的中学生们对美术课却不那么投入，为什么？中国古代画论中曾提到：外师造化，中得心源。如何活学活用，这个问题在现在看来比任何时候都急需解决。现在的学生无时不在的受着浮躁文化和快餐文化的冲击，市场经济的大环境也影响着他们的学习取向。当代从事基础教育的美术教师应重视学生的这种需要，我们应在现有教材上进行深挖，从课程内容设置、课堂环节上多创设和时代化、流行化、娱乐化元素有关的情境，充分发挥现代教学手段的优势，使学生感受到：在继承先师们的艺术成果的同时，提升自身艺术创造力，练就融入时代洪流的艺术表现力是刻不容缓的。尊重传统和锐意创新，两者间从来都不矛盾，与时俱进的学习思维，从来没有割裂过继承和发展。学生一旦将美术当成自己人生中的必修课，会使他们这个群体成为最快乐的群体，在学生这个群体里，有很多是未来的画家，也有很多是未来的艺术设计师，他们，也会得以很快的迈出自己艺术生涯的第一步。

俗语有云：师者，传道、授业、解惑。在我看来，正确的引导是做好教学工作的关键，教师的工作，更象一位母亲在婴孩混沌之中深情的呼唤，唤起他第一次睁眼，唤起他认识和感知人文天下，唤起他或精彩或平凡，但决不虚度的一生。