小学英语绘本教学研究

摘要：绘本由简练生动的语言和精致优美的插画共同构成，规范要求较为特殊和严格。在小学英语教学当中，英语绘本是提高学生英语能力的重要工具，也是提高小学英语教学效果的优质资源。本文重点探讨了英语绘本在教学当中的应用策略，为提高小学英语教学质量提供建议。

关键词：小学英语;绘本教学;研究

引言：

针对小学阶段学生直观具体的思维方法，在教学当中引入英语绘本，可以培养起学生对英语的爱好和兴趣，激发其学习英语的动力，充分调动学生参与英语课堂的积极性，使其在轻松和谐的教学氛围中，提高英语水平。

一、英语绘本概述

（一）英语绘本的特点

首先，英语绘本具有较强的逻辑性，它包括着丰富的英语词汇和句型所描述的故事情节，具有条理性、层次性，学生在学习绘本的同时，可以在绘本所创设的情境中学习英语词汇和句型，并锻炼到逻辑思维能力，形成良好的语感。其次，英语绘本可以培养学生的发散性思维，其中包含了各国的文化习俗，可以让学生领略到不同国家的魅力，使学生的思维方式更具包容性，建立起完善的世界观，培养起学生的跨文化意识，为今后更深层次的发展和创新打下基础。最后，绘本具有完整性，在内容设计上，所有情节都是连贯的，对话内容的设计包含着不同层次的深意，让学生更直观的体会情节意义，感受情节当中所表现出的礼仪文化。

（二）英语绘本的作用

将绘本应用于小学英语教学中，主要是利用绘画当中的插图，通过讲故事的方法来传授英语知识。不了解绘本作用的教育工作者，往往认为绘本不过是图画书或者小人书，对英语教学的用处不大。而实际上，绘本通过故事情节完整的图画，以及对学生具有启蒙意义的知识，激发学生对英语的阅读兴趣，使学生保持较高的专注力，在阅读当中体会情感，学习英文表达，并实现知识的内化。与此同时，图画的生动形象，还能够加强学生对英语知识的理解程度，让学生在趣味性十足的图画，故事中保持对英语的兴趣和学习欲望。

二、小学英语教学中应用绘本的策略

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，给学生开展英语学习带来强大的内心动力，对于英语的探究乐此不疲，尤其是小学阶段年龄较低的学生好奇心较强，教师可以利用这一点，通过绘本的故事形式，吸引学生的好奇心和注意力，使其对英语学习更加投入。因此，绘本的形式必须要情节合理、丰富多彩，才可以满足个性不同学生的需求，避免大量的理论灌输，使学生感到枯燥无聊，丧失兴趣，降低英语学习的积极性。利用绘本教学，在英语课堂当中结合学生特点和感兴趣的话题，拉近师生之间的距离，让学生在较高的精神投入下，感受英语文化的魅力，利用兴趣这把神奇的钥匙，让学生在英语的世界里不断丰富自身，提高英语素养。

（二）正确的选择绘本内容

鉴于小学经常学生认知水平有限，对绘本内容和难度应当慎重选择，匹配的学生与其英语能力相适应的绘本，保证绘本既能够促进学生的英语学习，又不会因为难度过大而打击学生的积极性。在内容选择上，应当结合学生的年龄阶段，选择学生感兴趣的故事类型，提高学生学习的自主性。针对不同年级学生的特点，选择不同的绘本内容，坚持具体问题具体分析，保障绘本在英语教学中的应用起到事半功倍的效果。

（三）利用多媒体实现知识拓展

信息技术的发展给课堂教学带来了颠覆性的变革，相较于传统模式中的板书教学，多媒体设备在课堂中呈现出更丰富化、多彩化的图片和视频，使英语教学变得更加生动形象，趣味性十足。教师要与时俱进，学习互联网和多媒体设备的使用。比如，在学习自然风景相关的英语知识时，教师可以利用多媒体设备呈现风景优美的图片或视频，在其中选取与英语教学内容相关的景物，让学生练习英文表达，用多媒体设备的动态性和及时性，使绘本教学得到进一步的补充和拓展，使学生视野不断开阔，用发展的眼光看待问题。

（四）采用小组合作探究学习方法

小组合作探究的学习方法，是通过学生之间相互讨论，对问题进行深入探究，得到正确答案，通过集体的智慧。实现自主学习，提高学习的效率。英语教师要按照学生性格和英语能力进行分组，保证每组的综合实力相当。在课前提出问题，让学生带着问题导向去学习绘本，并在小组内部进行讨论，实现思维碰撞，并汇总信息，进行归纳和总结，选出代表在课堂上加以展示，锻炼学生的信息处理能力和语言组织能力。在小组合作学习的过程中，促进学生团体协作能力的提高，加强班级的凝聚力。由此可见，在英语教学中实行小组合作探究式学习，是高效的学习方法。

（五）增强师生之间的互动

在任何学科的教育模式中，都需要师生的相互配合，才能够提高教育的质量和水平。在教育过程中，学生处于主体地位，而教师则处于辅导地位，對学生进行倾听和引导，而非单向灌输。尤其是面临较抽象的绘本内容，学生欠缺形象思维，容易在英语学习上存在障碍，必须要通过教师的引导和沟通，才能够有效解决。这需要教师主动走进学生，拉近和学生之间的关系，尤其是在移动设备和通讯工具较为发达的当下阶段，师生之间可以建立微信群、QQ群组等实现实时交流，探讨英语绘本内容，及时解决学习上的问题。

（六）重视评价与反馈

如果学生感受到教师的关注，会更乐于在英语学习当中投入精力，以获得教师的肯定。因此，英语教师要在学生学习绘本之后，及时了解学生的学习感受和理解程度。对于学生正确的思想观念和立场表达，教师要予以及时的肯定;对于错误的情感态度，教师要及时进行纠正。此外，避免在众人面前批评学生，打击学生自尊心。除了给予学生及时的评价，教师要放低身段，将学生置于与自己平等的地位进行沟通和交流，倾听学生内心真实的声音，了解学生对绘本教学的感受，虚心采纳学生提出的建议，了解自身在英语绘本教学过程当中的不足之处，及时改进，实现教学相长，师生共同进步。

三、结束语

综上所述，绘本教学应用于小学英语课堂，可以带来较高的效率和较好的教学效果，教师要采取多样化的教学手段，通过绘本教学方法的灵活运用，结合学生特点，不断提高教学水平和教学质量，促使学生提高英语素养，获得全面发展。

参考文献：

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[3]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报：社会科学版，2016 （5）：80-84.

作者简介：韩璐，大连市甘井子区实验小学，小学高级。