吉林省高职院校教学模式创新与实践研究

马书林

摘要：高职教育已由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何在大数据的环境下，在基于传统的教学模式下结合互联网，展开大型开放式网络课程，利用移动终端学习和下载教学资源。

关键词：教学模式;MOOC;移动学习资源库

引言

传统课堂教学模式重点关注教师怎样“教”，忽视学生如何“学”，结果是教学效果不理想。因此，改变传统课堂教学模式，提高教学质量，是当前学校教育教学改革的主要任务。“慕课”的出现使课堂教学模式改革可能有实质突破。所谓“慕课”（MOOC）是大规模（Massive）在线（Online）开放（Open）课程（Course）的简称，发端于美国，流行世界的教学新模式，是互联网+教育技术的最新教学研究成果。“慕课”教学模式正逐渐被我国越来越多的教育工作者认识和运用。

概述

1.研究意义

如何理解“慕课+移动学习资源”教育教学模式？怎样处理“慕课+移动学习资源”和传统课堂教学模式的关系？这些都是我们在运用“慕课+移动学习资源”时必须首先解决的问题，也是正确利用“慕课+移动学习资源”取得良好教学效果的必要条件。只有正确理解“慕课+移动学习资源”教学模式和传统课堂教学模式的基本特征，充分发挥两者的优势，互相补充，相互融合，才能体现“慕课+移动学习资源”教学模式的真正价值，弥补传统课堂教学模式的不足，最终改变传统单一课堂教学模式、激发教师教学积极性和学生学习自主性，完成课堂教育教学改革，提高教育教学质量。

2.本项目的特色与创新之处

学生的自主学习成为现实。“慕课+移动学习资源”是网上在线学习，学生选择“慕课+移动学习资源”只需在网上注册，不受时空限制，根据兴趣和需要学习。这样，学生由传统课堂教学的被动学习转化为主动参与，极大地提高了学习的积极性和主动性，学习效果和效率会大幅度提升。其克服了传统课堂中学生学习的被动性、懒散性，真正使学生感觉到自己在学习中的存在感和幸福感，一定程度地实现了学生在学习中自由度、能动度、时间度和创新度的提高。使学习不再是学生的负担和痛苦，反而是学生主动追求的快乐的事情。

教师的授课内容和形式更加科学和灵活。每一节“慕课+移动学习资源”只有25分钟左右的时间，是“微课堂”，对教师的讲课内容和形式也提出了更高的要求，如何才能吸引学生认真听完一堂课是“慕课+移动学习资源”成功的关键。“慕课+移动学习资源”的讲授首先要改变传统课堂中的“以教师为中心、灌输知识为主要任务”的思想，树立“以学生为中心，教为学服务”的理念，重新审视自己的教学内容和方式。为此，教师需要不断学习前沿知识，更新教学内容，使讲授的内容不断满足学生的需要和兴趣，做到与时俱进。同时教学方法必须做到生动形象，更加符合学生的思维习惯和偏好。同时，教师必须付出时间和精力去了解学生的心理和兴趣，努力掌握教育教学规律，有效进行课程设计，使讲授的知识点、重难点、逻辑都要经过反复推敲和实践才能确定。只有这样，才能克服传统课堂教学中教师对着教案、PPT照本宣科、学生机械记忆的弊端，才能吸引学生自觉主动地聆听和学习，才能取得良好的“教”“学”效果，这样的课程才能被学生接受和欢迎。

可以实现师生之间、学生之间的网上互动。“慕课+移动学习资源”背景下传统的课堂已经不复存在。师生之间、学生之间的交流和讨论可以随时在网络课堂上进行。每一次“慕课+移动学习资源”都有课程对应习题，一个单元结束有单元测验和单元作业，不定期的问题讨论、期中和期末考试。单元作业采用学生互评，学生提交作业后才能参加互评，未参与互评或者未完成互评不能够得作业满分，教师也可以参与作业点评。问题讨论根据学生在讨论区中课堂交流区板块发表的有效帖子（包含主貼和回帖）的数量给予评分，只有发表规定数量的有效帖子才能获得课程讨论满分。考试要求不太一致，可以由教师判卷，也可以由同学评分。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。“慕课+移动学习资源”可以最大限度地实现师生之间、学生之间的网上交流和互动，只要学生愿意参与学习讨论，就可以很方便地和教师、同学就课程问题进行充分的交流和沟通，从而提高学习效果。

3.结束语

“慕课+移动学习资源”涉及到学生的合作能力、组织能力、个人时间管理能力、表达能力等。因此，科学合理的课堂评价体系是实现混合教学模式的重要保障。通过评价，使学生在课程的学习过程中不断进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展;使教师获取教学的反馈信息，对教学行为调整和反思，促进教师不断提高教育教学水平。

參考文献：

[1]高蕾.《影响软件工程学科建设的几个因素》[J].计算机教育.2012 （1）

[2]刘引涛.《基于React的MOOC移动学习平台建设研究》[J].理工大学学报.2012 （1）

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[5]于海洲.《高校开展移动学习的制约因素调查研究》[J].微计算机信息.2015 （5）

[6]于论.《软件工程》课程教学改革探讨[J].大学学报（自然科学版）.2016 （1）

[7]莫晏雪.《微课下移动教学资源平台建设研究》[J].计算机与现代化.2016 （4）

课题名称：吉林省职业技术教育学会 吉林省职业技术教育学会2018年度科研课题

吉林省高职院校教学模式创新与实践研究——以计算机专业“MOOC+移动学习资源库”混合教学模式为例（课题批准号：2018XHY102）