布依文化特色及与小学数学的教学融合初探

龚佑敏

摘要：布依族主要分布于我国贵州、云南、四川等省，布依文化习俗和文化背景与学生素养的提升关系密切。因此，需结合布依文化特點，开发民族教学资源，探究多样化课堂教学模式，提升学生数学能力和素养。本文对布依文化特色和小学数学教学融合进行深入探究，旨在提升学生文化素养，促进学生全面发展。

关键词：布依文化;小学数学;教学融合

在小学数学教学中，教师应以布依文化为核心，融入数学知识，编写教学案例，形成多样化教学模式，将文化与教学有效结合，构建新的教学思路和题材，提升数学教学质量，促进小学教育的不断发展。

一、明确小学数学教学目标，提升学生数学能力

在新课程标准背景下，小学数学教师应结合实际教学内容，明确教学目标，做好备课工作，整理出教学难点和重点，明确需要向学生传授的知识点和技能等。教师应合理设计教学内容和环节，采取针对性教学模式，掌握教学目标，提升学生的学习积极性。

二、围绕数学教学目标，合理设计教学环节

在小学数学教学过程中，应有效融入布依文化内容，合理设计教学环节，深化教学内容，采用多种教学模式开展教学，培养学生的学习兴趣，使学生能够快速掌握知识点，利用所学知识解答实际问题。

三、在教学中融入布依族文化特色，做好教学反思

在小学数学教学中，教师可以融入布依族文化内容，如：利用布依族特有的斗笠以及粮仓等生活中可见的事物，通过创设情境、建立模型和法分析探究等过程，将布依文化作为教学载体，使学生能够理解知识内容的概念和发展等。

在小学数学课堂教学中，教师应紧紧围绕教学内容，合理融入布依族文化特色，经过揣摩加工，向学生传递数学核心思想。数学教师应拓展教学模式，不能局限于数学教材，应深入探究布衣族文化中所蕴含的数学元素，整理并总结应用于教学中，作为教学载体向学生传授知识。

除此之外，教师应注重教学反思，培养学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到数学学习中。

综上所述，在小学数学教学中，教师应合理融入布依文化特色，结合学生实际学习情况和教学内容选取文化内容。通过挖掘布依文化中所蕴含的数学元素和实践探究可知：在教学中融入布依文化内容，可以培养学生的学习兴趣，使学生理解数学知识概念，提升学生数学素养的同时，增强学生的民族情感。在探索民族特色教学过程中，教师应提升自身专业能力，做好校本教研工作，开发、整理丰富的布依文化教学资源，改革探索新的教育发展道路。

（作者单位：贵州省惠水县城关二小）