网络语言对高校大学生思想政治教育的影响——基于网络表情包的研究

于博涵，方中书

一、研究背景

当前我国的互联网科技发展迅猛，基本上实现了网络的全覆盖、私人化和自主化，已然步入了以网络自媒体平台为主的“微时代”。根据第42次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年6月底，我国已有8.02亿网民，网络普及率为57.7%；其中，手机网民占比达到98.3%，上网相对方便、文化素质较高的大学生群体便是我国网络发展的生力军。[1]而网络语言作为产生且广泛应用于网络的一种新兴语言形式，因其形象生动、富有创意的传播形式，在广大大学生群体中具有很高的欢迎度。其中，表情包作为近年来迅速流行发展的网络语言符号，诞生于互联网信息技术的进步和人们网络社交生活的需要。网络表情包是基于人们对现实生活的情感认知，并进一步具象到时下热门的影视截图、人物表情或自绘表情上。随着表情包在网络社交中的迅猛发展，“表情包”一词与“两学一做”“洪荒之力”等词语一同当选为“2016年度十大新词语”[2]。

大学生群体作为我国网民的中坚力量，网络语言尤其是表情包在他们日常的学习生活中日益重要，已有效促进该群体进行思想交流、情感表达和信息传播。纵观现有的研究，本文将“网络表情包”定义为：在网络交流互动过程中，使用者利用字符集、图片等工具用以表达自己情绪、态度、观念的一种网络语言。表情包尽管是网络语言的一种，但相比于纯文字的网络语言形式，表情包具有多元素组合的特点，其丰富的视觉和叙事风格在当代大学生中很受欢迎，而不同形式风格的表情包可以使表情包的传播与使用者更为有效地表达自身情绪和意见，也使高校思想政治工作面临着全新的机遇与挑战。

二、大学生网络表情包使用现状

为了研究分析当代大学生使用网络表情包的总体情况和传播现状，设计了《大学生网络表情包使用情况与网络自我呈现研究》调查问卷，向上海市在校本科生和研究生进行随机调研，共发放调查问卷1000份，收回调查问卷952份，有效问卷952份，问卷有效率为95.2%。问卷调研对象的基本情况如表1所示。

通过对问卷数据进行统计、整理和分析，当代青年大学生的网络社交行为特点及网络表情包使用情况主要包含以下几个方面。

表1 问卷调研对象的基本情况

(一)网络社交较为频繁，网络表情包使用广泛

在受访的大学生中，平均每天使用网络社交(微信+QQ等)的累计时长为1-3小时的占比32.17%，使用时长累计时长3-5小时的占比39.16%，而有15.38%的受访大学生使用网络社交每天达到5-7小时，还有9.09%的同学累计时长超过7小时，而只有4.2%的受访者表示每天使用网络社交累计时长不到1小时。可见，当前大部分大学生网络社交较为频繁活跃。同时，有88.81%的受访学生在网络社交中有时或经常使用表情包，其中有32.28%的大学生经常使用表情包，3.94%的大学生频繁使用表情包。综上所述，表情包等网络语言已逐渐渗入到当代大学生的日常学习与生活之中，日益成为该群体进行沟通交流的有机组成。

(二)网络表情包形式新颖，来源渠道广泛多样

网络表情包因其轻松活泼的使用语境与生动形象的表述形式，在大学生群体中快速发展传播与广受喜爱。受访大学生在网络社交中愿意接受表情包的占绝大多数，只有2.36%的同学表示对其他人在网络聊天中频繁使用表情包感到反感、难以接受。表情包得以广泛使用的最直接原因是因其简捷、有趣且便于抒发情感，大学生可以通过多种渠道获取，如：与他人交流、手机和社交软件自带、电视和网络。

(三)网络表情包更新迅速，朋辈分享助力传播

作为发端于网络平台的一种独特语言，网络表情包更新速度飞快，往往是网民用户还未充分掌握某一表情包的具体含义，该表情包可能已被其他热门的表情包所替代。在本研究受访的大学生当中，接近八成的学生使用网络表情包是受身边同学影响，他们通常使用网络表情包来活跃网络聊天中的气氛，同时又能表达自身的情绪和彰显自己的个性，并且能够在聊天中积极配合他人以拉近彼此之间的心理距离。基于广泛使用表情包的大趋势，接近九成的受访大学生表示愿意将自己认为新潮的网络表情包分享给他人，使得网络表情包的传播速度进一步加快。

(四)网络表情包自由呈现，相关弊端也需重视

在受访的大学生中，有92.12%的学生使用网络表情包能更加直接地呈现自我想法，他们认为现实交往比网络社交更为拘束，大学生在使用网络表情包时可以更加自由地进行自我呈现，主要包括“理想型”“协调型”及“神秘型”三种呈现类型[3]。然而，网络表情包在自由呈现时也出现一些弊端。针对使用网络表情包对日常生活所产生的弊端，有71.65%的大学生认为使用表情包最大的挑战来自于同长辈的沟通较为困难；此外，使用表情包还会产生交流中的语义曲解、传播低俗语言以及产生语言攻击等弊端。在网络表情包的规范方面，受访学生群体中有部分同学对大学生在网络语言方面的规范使用提出了建议，建议尽量少使用低俗、带有侮辱性质的网络词汇和表情包，并且要注意场合和对象，同时网络语言应该适度使用，使用时以传播正能量为主。

三、网络表情包语境下思想政治教育的SWOT分析

SWOT分析方法是战略分析中经常使用到的一种方法，该方法的提出者为美国管理学教授海因茨·韦里克。其中，“S”、“W”、“O”、“T”分别代表了优势、劣势、机会、威胁[4]。笔者借鉴现有的相关研究成果，基于网络新时代的现实背景，将SWOT分析方法融入到高校思想政治教育研究中，以探索思想政治教育的新方法[5]。本文运用SWOT分析方法对网络表情包语境下高校思想政治教育的优势、劣势、机会和威胁逐一进行分析，推动高校思想政治教育工作者在教育过程中以表情包为切入点，系统全面地认清和分析问题，以确定高校思想政治教育工作的重点方向与抓手，并制定出相应的应对决策。

(一)“S”分析：网络表情包具有思想政治教育优势

网络表情包在高校大学生的思想政治教育中具有三方面优势。其一，表情包等网络语言的使用，既能充分提升青年大学生的主体意识，又可有效发扬他们的主体价值。在网络社会交往之中，大学生群体早已脱身于传统教育中被动接受理论知识的个体角色，网络语言能有效呈现出新时代大学生群体的真实内心想法与情感表达。其二，表情包等网络语言有力促进了当代大学生创新思维与创新精神的提升。例如，大学生通过经常性地对表情包进行创作更新，运用独特个性的表情包语言在网络空间自由呈现自己的创造性。其三，网络语言具有平等、互动和趣味等多种属性，有效契合当代大学生的身心发展特点，增强大学生网络思想政治教育主客体的平等互动与教育实效性，思想政治教育工作者在立德树人过程中，通过网络渠道巧妙使用表情包等网络语言，可有效缩短与大学生群体的心理距离，从而有针对性地指导当代大学生处理好思想等方面的问题和困惑。

(二)“W”分析：网络表情包隐含思想政治教育劣势

网络表情包对于高校思想政治教育工作者而言，除了其所具有的优势外，在开展思想政治教育过程中也带有劣势。一方面，表情包等网络语言的广泛传播，造成了高校思想政治教育过程中的话语差异和沟通不畅，这种差异主要由于表情包幽默诙谐、更新速度飞快，而传统的思想政治教育话语体系严肃呆板、语言固定，使得教育者和受教育者之间沟通交流不畅通，阻碍了思想政治教育工作顺利进行；另一方面，部分低俗、粗鄙、庸俗化的表情包等网络语言会影响大学生的价值取向。此外，还有一些表情包中所隐含的黄色、暴力等不良网络垃圾也在逐渐影响着尚未完全成熟的当代大学生。综上，在不良网络表情包的影响下，可能会致使青年大学生理想信念缺失，并产生迷茫困惑之感，不利于该群体的成长成才。

(三)“O”分析：网络表情包为思想政治教育提供机会

网络表情包有利于思想政治教育。第一，表情包等网络语言丰富了大学生思想政治教育的话语体系和教育资源，在高校开展大学生思想政治教育过程中起到了丰富教育话语的重要作用，并显著提升了高校思想政治教育的生命力与时代性。第二，网络表情包促使高校大学生以更加饱满的心态关注社会现实与热点问题。作为对时代和社会现实生活的真实反映，网络表情包所具有的鲜明时代特征，有利于青年大学生开阔视野，充分了解国计民生，更为深入地思考社会问题，逐步树立正确的三观。第三，网络表情包以其风趣生动的特点，有效表现出现实生活中人们的内心情感和思想世界，为当代大学生尽情宣泄内心情感提供契机，并借助积极向上、富于表现力与想象力的独特表情包，可以更加有效提升与该群体网络沟通的效果。

(四)“T”分析：网络表情包使思想政治教育面临威胁

网络表情包在为高校思想政治教育工作带来机会的同时，也使得高校思想政治教育面临着威胁。一方面，表情包等网络语言缩短了人与人之间的网络距离，而弱化了现实社会的人际关系，弱化了思想政治教育者与被教育者之间的身份关系[6]。使用表情包尽管可以部分缓解当代大学生的心理压力与人际紧张，但也削弱了青年学生对现实生活中人际关系的重视程度，而忽略了现实社会中所必不可少的情感交流；另一方面，公共舆论作为高校思想政治教育的重要途径和抓手，网络表情包对高校传统思想政治教育的公共舆论导向发起了挑战。随着表情包的横空出世与广泛传播，使得高校的主流媒体传播形成断层，而其依赖于学校中各种媒体话语系统的构建和表达，在主流传媒公共舆论被表情包淡化的情况下，高校思想政治教育公共舆论的引导已无法置身事外，而主流信息传播的离心力则进一步加剧。

四、积极发挥网络表情包思想政治教育功能的对策建议

(一)着力提升高校思政教育者的网络语言能力

针对当前由于网络表情包等网络语言的广泛传播造成的思想政治教育者与受教育者之间存在的话语鸿沟和交流不畅问题，高校思想政治教育工作者应与时俱进，提升自身的网络语言能力与表情包理解和运用能力，有效引导大学生科学合理地使用表情包等网络语言。具体而言：一方面，思想政治教育者应以包容的心态理性认识网络表情包，并深度挖掘表情包的重要意义和价值，主动加强与大学生进行网络沟通交流，积极发挥表情包的桥梁作用，以更好地掌握大学生群体在思想、心理及行为的发展与变化；另一方面，学校可以采用潜移默化的方法来对思想政治教育者加强网络语言能力方面的培训，例如，邀请网络语言方面的知名专家学者和具有影响力的权威人士开展讲座、会谈等进行表情包方面的正确引导和网络能力强化，并鼓励思想政治教育者勇于将网络表情包运用于教育实践的全过程。

(二)积极构建高校思想政治教育网络话语权

思想政治教育的话语权主要包括社会主义价值观等主流意识形态，在网络新媒体时代，高校大学生思想政治教育的网络话语权具有与传统思想政治教育话语权诸多不同之处。鉴于前文所述，表情包对高校传统思想政治教育的公共舆论导向作用产生了威胁，因此重塑思想政治教育网络话语权，弘扬社会主流文化意识形态和价值观就十分必要。首先，高校亟需建立健全一支训练有素的教师队伍深入到网络思政场域，并通过培养一批优秀的网络员以发挥网络思想政治教育的导向作用。其次，借助当下流行的表情包等网络语言，着力打造开发富有学校特色的表情包等隐含主导意识形态的网络文化产品，以充分贴近当代大学生的学习生活。此外，聚焦社会热点事件，积极开展与大学生群体的话题互动与引导，从而在网络思政场域形成影响力，逐步构筑起网络思政的话语权[7]。

(三)大力营造健康和谐的高校网络育人环境

思想政治教育环境的提升是保证教育工作有序进行的基础条件和客观要求，网络表情包能在高校里受到广泛欢迎，说明其适应高校群体的心理需要，但是带来的负面影响污染了高校思想政治教育纯洁的环境。当前，大学生之间流行的网络表情包各式各样、鱼龙混杂，部分表情包也出现了沟通交流中的语义误读、传播粗俗语言和产生语言攻击等弊端。而净化网络生态，大力营造健康和谐的网络育人环境就十分必要[8]。营造健康和谐的网络育人环境需要“疏堵结合”。在“堵”的方面，要加强对网络平台的管理，对于传递不良信息、不规范的表情包，将通过监管对其屏蔽、删除，以杜绝充满低俗和暴力色彩的网络表情包的泛滥。在“疏”的方面，结合对大学生群体的线下教育引导，使其在主流文化熏陶中建立起正确的三观，不断增强他们对于网络文化的判断能力，以提高他们的网络素养，使他们在传播和使用网络表情包的时候，能自觉地抵制含有粗俗、暴力、色情信息的表情包。