打造高效课堂之我见

董萍萍

摘 要：作为老师，教学的任务不是讲完了就可以，而在于学生是否真正掌握了，如果学生没有收获，老师再辛苦也是无效教学。在教学实践中，课堂低效一直是一大难题。如何在有限时间内打造高效课堂，笔者结合教学实践，对此展开论述。

关键词：小学英语;高效课堂;教师

1 走进学生，了解学情

“亲其师，信其道，乐其学。”融洽的师生关系能为英语教学奠定了良好的基础，能使学生对教师产生一种肯定的心理倾向，因此作为教学活动的组织者，教师应该与学生建立和谐的人际关系，让学生情绪饱满地投入学习，获取知识。教师要真心热爱学生，赢得学生的信任。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。此外，作为教师，在教学中要了解学情，根据学生的个体差异，做到因材施教，区别对待。比如对于低年级的学生采用儿童化的语言进行教学，更能激发学生的学习动力。

2 明确目标，有效备课

“有备而来”，才能做到“胸有成竹”。该准备都准备好了你才能胸有成竹的走向讲台。 所以你要想上好课，必须要备好课。备课会直接影响课堂教学效率的高低。要备好一节课首先要对教学目标的进行设定。教师在备课时不仅要看到教材所显现的认知目标，还要明确教材所隐含的功能，更要挖掘教材后蕴含的情感目标，如我在教学闽教版第三册Unit 8 School Things 这个单元时，不仅让学生学会了“May I use your book？Sure ，here you are.Thank you！”等句型，还让学生从中体会生活中要学会礼貌用语，同学之间要互相帮助等。我们教师只有力争备好每一节课，才能把每一节课变成高效课堂。

3 优化方法，激活课堂

每一位老师的素质和教学特点都不同，有的老师教学幽默、有的老师喜欢表演，我们要善于发挥自己的长处，充分利用英语教材的特点，优化教学方法，打造高效课堂。

3.1 利用导入进入高效课堂

良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。教师要想课堂高效，一定要巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。如在教学Unit 6 colors Part A这一部分时，一位教师在PPT上出示简笔画水果图片一部分，设置悬念，请同学来猜，学生很有兴趣，纷纷举手，如猜出是apple，便问：what color is it？引出单词“red”教学，再由an apple 到 an red apple，在这个过程中调动了学生学习的积极性，活跃了学生思维。

3.2 运用活动打造高效课堂

英语课堂教学中，教师可以以活动为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，让学生通过听、说、读写各种活动，强化学习的效果。要针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合chant，歌曲，实物等生活化的教学形式，并力求多而不乱。例如有位教师在教学weather 时，组织了一个竞赛活动，她先向学生们出示了一幅中国地图，要求学生在4人小组里talk about the weather in China， 然后每小组推选出一人进行比赛，评选出Who is the best weather reporter in our class？ 这个活动先从小组选出最佳预报员，然后进入复赛，选出班级最佳预报员，这样层层筛选，保证了活动的广泛性和公平性，激发了学生的荣誉感。

3.3 利用评价推动高效课堂

小学生的年龄和心理特点决定了他们更渴望老师的赞美和评价。在小学英语课堂教学中，口头评价作为师生交流的有效方式，可以贯穿于课堂教学的始终，，如“Very good” ， “Wonderful”，“Great”能够极大地激发学生们的兴趣和积极性，为学生的发展提供新的空间。当学生取得大的进步时，则可以说Well done！Lets give him a big hand ”教师发挥积极评价的激励作用，增强学习英语的自信心，从而使课堂变得高效。例如在上Ability这一话题时，一位教师要求四人小组合作表演具体动作巩固句型“I can swim.I can dance .”其中一個小组表演得很好，一位学生虽然成绩比较弱，舞却跳得好，教师赞赏地说：“Great. You are a good dancer. youll be better and better.” 学生从老师赞赏语言中成就感明显增加。教师的评价，不仅活跃了课堂气氛，更让学生的行为与老师的期待想成一个不断进取的良性循环，这种循环对教学是非常有利的。

4 及时反思，巩固教学

金无足赤，人无完人，再优秀的课堂都有它的不足之处，这就需要我们教师去及时反思。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。笔者认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的好办法。在课堂教学之后，教师如发现确实有独特之处是应该归纳和总结。课堂上，随着教学内容的展开，教师总会忽然产生一些灵感，这些聪明的闪光点最有记录的价值。课堂上还会生成许多精彩的瞬间，教师也要及时记录下来。

总之，如何使英语课堂变得高效是一个值得我们一直探讨的问题。只有打造高效英语课堂，才能事半功倍。我们只要在教学中不断实践和探索，我们追求的小学英语高效课堂就会慢慢实现。在今后的教学工作中，我将更加致力于这方面的探索。

参考文献

[1]教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2004，6.

[2]秦益锋，王蕴芬.谈小学英语课堂教学的有效性[J].教育实践与研究（小学版），2009，（01）.