大数据视域下的应用文写作教学方法研究

马春娜

现阶段，我国很多高校都逐渐转变传统的教学模式，在课堂中逐渐引进应用文写作的方法。这种教学模式不仅为社会培养出大量的人才，还可以提高学生的学习质量，不断丰富高等教育体系，从而形成一个新型的教学框架。为了进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神，人们要采用合理的模式促进高校发展，不断夯实学生的基础知识，培养学生的专业能力。一直以来，应用文都是高校的基础课程，对于大学生来说有着非常重要的作用。

一、大数据视域下的应用文写作教学方法中存在的问题

深入分析大数据视域下应用文写作教学方法中存在的问题时，人们需要从以下几个方面进行阐述：一是应用文写作教学模式方面存在单一化倾向，二是学校、学生对应用文教学的重要性认识不足。

（一）应用文写作教学模式方面存在单一化倾向

目前，我国高校的应用文写作教学还处于比较传统的状态，很多教师都采用单一、传统的教学模式，导致很多学生都对此失去学习兴趣。在传统的应用文写作教学中，很多教师普遍使用的方式分成几种，一是课堂讲授，二是学生听从，三是给定命题。这些教学模式都不适合学生日后的发展。

（二）学校、学生对应用文教学的重要性认识不足

高校设立的主要目的是培养大量高素质人才，但是由于学制短、学生在校时间少，很多学生对知识点的学习比较基础，而且对应用文写作不感兴趣，认为应用文写作比较枯燥，采用的语言比较生硬。现阶段，很多学校、学生对应用文教学的重要性认识不足，应用文教学效果不佳。

二、大数据视域下的应用文写作教学方法

大数据视域下，笔者从两个方面深入分析了应用文写作教学方法。一是案例教学法在应用文写作中的应用，二是新闻媒体资源在应用文写作中的应用。

（一）案例教学法在应用文写作中的应用

案例教学法可以合理地应用在应用文写作中，其具体分为两种。一是微课模式下的案例教学法，二是应用文写作中的案例教学法。

1.微课模式下案例教学法

在大数据视域下，我国很多高校都逐渐引进应用文写作课程，而想要学生学习好并应用好应用文写作，就需要不断通过微课模式提升自身能力。其实，很多学生对微课比较感兴趣，微课会吸引学生的注意力，因为它有很多优势：一是时间比较短，一般一节微课的时间在20分钟左右，这个时间掌握得比较适中，比传统的课堂时间几乎少了一半，这对学生来说是非常受欢迎的。二是微课可以突出重点，主题明确，因为微课容量较小，所以教师在制作微课课件时都会集中主要的知识点，然后让学生进行学习，学生在学习完微课中的知识点后就掌握了很多重点知识。三是微课使用起来比较灵活、方便，能够实现移动学习，不仅可以让学生更方便地学习知识点，还可以提高学生的学习兴趣，打造良好的课堂环境。

2.应用文写作中案例教学法

在高校的应用文写作过程中，很多教师为了更好地教育学生，逐渐引进案例教学法。这种教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生对知识点有更深入的了解。在传统的应用文写作课堂中，很多教师采用灌输式教学法，教师一直给学生讲解知识点，而学生就在座位上听课，不会深入分析知识点，以至逐渐对应用文写作失去学习兴趣。针对这种情况，教师可以在应用文写作中引进案例教学法，关注学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生变被动学习为主动学习，自主参与课堂学习。案例教学法具有综合性、启发性、客观性，不仅可以提高教师的教学水平，还与应用文写作教学特性高度一致，从而提高教师的教学效率。

（二）新闻媒体资源在应用文写作中的应用

新闻媒体资源可以合理地应用在应用文写作中。其间，一是要丰富应用文写作教学材料，二是要创设新颖、独特的教学情境。

1.丰富应用文写作教学材料

现阶段，随着时代的不断转变，新闻媒体在网络信息化发展下发生很大的变化，所以很多高校学生在应用文写作中逐渐使用新闻媒体资源，不断提升自身的应用文写作能力。一直以来，很多高校教师在教学中逐渐消除应用文与其他文体之间的界限，让学生可以大力使用各个渠道的资源，从而促进应用文的进一步发展。

2.創设新颖、独特的教学情境

很多时候，学生认为应用文的写作过程比较枯燥，而且写作期间要时刻表达自身的真实情感，将日常生活中见到的具体情况逐渐融入应用文写作中。所以，高校教师必须补充一些切合实际的辅助材料作为教学内容，进而提高学生的写作能力。

三、结语

随着新课标的不断深入，现阶段，越来越多的高校教师开始转变传统的教学模式和教学理念，不仅教授学生大量的专业知识点，还不断落实多样化的应用文写作方法。这些教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，还让学生逐渐感受到应用文写作模式的魅力。所以，在大数据视域下，为了更好地教育学生，教师就要在课堂中集课标准研制者、教材编者等方面的一切力量，从日常应用文教学标准出发，进行整体建设，以提高学生的学习质量，让学生更全面地发展。

（长春大学旅游学院）