浅谈初中体育课堂如何进行教学创新

林梅花

摘 要 课堂教学改革的步伐不断加快，带动整体课堂教学模式的创新，为课堂注入无限的活力，让创新气息洋溢在课堂教学的各个角落里，促使学生创新意识和能力的全面提高，为践行素质教育，深化教育教学改革，带来无限的活力和生机。初中体育教师立足教学实际，合理地运用以下教学策略，积极地对教学模式、形式、方法进行创新，运用现代化的教育教学手段，构建知识体系，实现课内外体育活动地密切结合，真正把学生的主体优势发挥出来，以提高课堂教学的整体效果。

关键词 初中体育;课堂;进行;教学创新

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0006-02

《义务教育阶段初中体育与健康课程标准》明确提出：课堂的主体是学生，教学要以学生为核心，明确创新教育的重要性，关注学生的身心发展，引导学生更加积极地融入到体育锻炼中，实现学生整体素质和身体机能等各方面的全面提高，促使学生形成健康的意识和良好的生活方式。初中体育教师要以新课标为落脚点，以培养和提高学生的创新精神为重任，把握好有利的教学时机，有条不紊地创新教学模式，营造积极健康的创新氛围，打造以学生为主体的创新课堂，创设出宽松自由的创新情境，弘扬学生的主体意识，开发学生的创新潜能，实现创新教学与课堂教学改革的完美结合，以提高学生的整体素质和体育素养。本文以初中体育课堂为例，就如何进行教学创新，提出如下几点看法和建议：

一、营造自由宽松的教学氛围，展示创新的强大优势

面对体力、脑力相结合的体育运动时，许多学生，会产生厌烦心理，既不愿意参与体育锻炼，又不愿意去动脑筋思考体育相关的知识，这样以来，整体的体育课堂教学效果，就无法得到真正的提高。面对这些实际教学问题的存在，初中体育教师要立足教学实际，不再拘泥于传统的课堂教学模式，而要与时代的发展相一致，与教育教学改革的目标相协调，尊重学生的身心发展规律，营造自由和谐的课堂气氛，整合教学资源，深入地发掘出教学的创新资料，合理地构建知识体系，建立起学生能够驾驭的课堂，更贴近学生的生活实际，以实现素质教育的教学目标。比如目前的初中生中的小胖墩比较多，究其原因就是由于优越性的生活条件导致的，为此初中体育教师可以安排一些锻炼身体的日常活动，在向学生传授体育知识的过程中，可以适当地增加健康膳食的相关知识，向学生介绍人体一天所需消耗的能量、不同食物所提供的能量、早中晚三餐各自承担的功能、人体如何均衡营养等。这些内容的传授可以让学生对健康饮食具有直观的理解，改变那种每天吃好的就是幸福健康的理念。

二、坚持以生为本的教学理念，彰显创新的与众不同

课堂教学是一个双向交流的互动过程，需要教师与学生的密切协调，而学生则是课堂的主体，能凸显出学生在课堂中的主体优势，让学生尽情地发挥个人的才智，真正把课堂造成属于学生活动的场所。初中体育教师把学生放在课堂的首位，关注学生的个性特征，根据学生不同的身体素质，开展教学活动，认识到初中阶段这一特殊的时期，要深入到学生中间，了解学生的内心需求，实施不同的教学策略和方法，在学生进行体育锻炼和知识的学习中，要多鼓励学生，对学生的行为进行支持和表扬，特别是在面对那些，身体素质相对较差，但是参与体育锻炼特别积极的学生，要给予肯定，平等地对待每个学生，让每一个学生都能体会到成功的喜悦，享受体育的魅力。例如教投篮技巧时，采取不定式的投篮方式，形式多样，学生可选择自己喜欢的方法、姿势去投篮，这样不仅活跃了课堂气氛，也大大激发了学生的学习兴趣。最后在教学的公平评价中关注学生的个体差异，在评价体能和运动技能的同时，更重视评价学生的发展，以真正体现“促进学生全面发展”的教育理念，真正体现评价的公平性和教育功效。也只有如此，才能让学生在学习中得到进步和发展。

三、设置疑问生动的问题情景，展现创新的独特魅力

新课标大力倡导教学创新，鼓励学生从不同的教学角度，进行教学，引领学生自主地创新和实践，求异创新，能够独立地解决问题，找到问题的突破口，从而促使学生创新意识和素养的全面提高。初中体育教师要尽可能地为学生创造机会，尝试多种有效的教学方法，把创新思维渗入到教学的各个方面中，综合性地运用教学策略，多提出问题，让学生产生质疑心理，对问题萌生出无限的遐想，为学生提供一个独立创新的问题情境，让学生自由地发表个人的看法，形成热烈的课堂气氛，以达到活跃课堂的目的。比如在向学生传授新动作的过程中，教师如果按照传统的传授方式，死板地向学生进行地灌输，是行不通的。假如为学生准备好体育器材后，然后引领着学生，去开动脑筋，去研究和分析，找到好的办法去解决问题，尽管提出的方法，不是很完美，也不是很特别，可能会出现错误，教师都要和蔼可亲地对待学生，认真地总结学生学习中的漏洞，查漏补缺，让学生能够找到适合自己的教学方法。这样创新教学的方式，不仅能为学生提供质疑氛围，更能够满足学生的好奇心，让学生从不同的角度，去思考问题，从而训练学生的创造性思维，鼓励学生进行大胆质疑，重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。

四、运用游戏竞赛的教学方法，凸显创新的无限活力

大量的教育教学实践表明，游戏教学法对于激发学生的探究热情，产生前所未有的影响和推动作用。如何利用有限的教育時机，合理地开展和实施游戏教学法，让学生在合作交流中，感受到学习的快乐，并自主地参与到知识的研究中。作为初中体育教师要从课堂出发，把游戏和竞赛为主的教学活动，融入到教学中，让创新充实着课堂教学的各个环节，把握学生的心态，让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣，自主地去学习体育知识，探索体育知识的内涵，并主动地进行体育锻炼，以达到锻炼学生坚强意志的教学目的。比如在进行体操练习中，教师可以小组为单位，进行比赛，看一看哪个小组表演的最好，动作最标准，在此过程中，可以挑选出学生信服的班委会成员，进行评选，发现每个小组的优势，展示出各自才艺，让学生全身心地参与到活动中，能够促使学生更加积极地学习新知识。运用这样的方式创新教学，不仅可以培养学生热爱体育的意识，同时还可以让学生掌握基本的体育技能，通过游戏，将有关体育技能融入游戏中。与游戏相关的是竞赛，竞赛无非是正式的游戏，有明确规则的游戏规则。竞赛可以让学生的体育技能得到检验，也会使他们在竞赛中得到能量释放，并且获得成就感，从而更愿意学习体育。

五、构建开放型的高效课堂，突出创新的勃勃生机

体育课堂教学的特点，是以身体锻炼为主，而这些教学内容的安排，除了教学大纲规定的一些常规项目之外，有很多是可以由教师根据学生的学习情况自由选择的，这种情况下，一方面，教师可以将常规教学内容进行创新，在教学中运用体育游戏、竞技比赛等方式提高学生的学习积极性;另一方面，教师还可以通过建设开放型课堂的方式，在教学过程中穿插学生喜欢的体育运动项目，以保证学生能够有更加广阔的体育运动空间，使学生的身心健康得到更加全面的发展。在初中体育课堂教学中，教师可以选择多样化的课堂模式，以开放为主题，采用半开放式的教学手法，根据大纲要求进行教学创新，以提高学生参与体育的自主意识，让体育课堂释放出无限的生机。比如在教学中，教师可以进行小面积的实验，按照学生的身体情况，把学生分为两组，一组由教师组织练习，完成教学目标，另一组让学生自由地选择体育内容，可以根据学生的兴趣爱好去挑选，组织一些实践性的活动，然后两组在规定的时间内，进行交换，彼此谈一谈心中的想法和看法，以此为基础，对学生提出更高的要求，以满足学生对体育知识的需求。这样一轮又一轮的教学创新，既能让学生品味到体育课堂的乐趣，又能弥补教学的不足和缺陷，及时发现问题，从而收获到意想不到的教学效果。

总之，初中体育课堂教学的创新，是关系到初中学生身心素质发展的重要内容，作为一名初中体育教师，我们不能一直满足于现状，而应当运用我们的积极性和教学经验，为教学开拓更加崭新的路径，以保证我们的体育课有更加卓越的教学效果，力求使体育课成为学生初中生活中一抹明亮的记忆。在创新教学过程中，我们应当群策群力，不断尝试和实践，争取为初中体育课教学开辟出更加广阔的空间、开发出更加丰富的内容，以推动初中体育课堂迈向新的发展空间。

参考文献：

[1]胡庆余.初中体育课堂中如何开展教育教学体制的创新[J].华人时刊（中旬刊），2016（12）：35-36.