生活化教学在高中化学教学中的实践

陶新蕊

【摘 要】在高中化学教学中运用生活化教学，需要教师转变观念，以生活为教学的基本理念，并且在教学方式和内容上进行创新，与生活有效结合，增加学生学习化学的兴趣和积极性，提升学生运用化学知识的能力，进而将知识转化为学生拥有的生产力，提升学生的化学素养。在教学中，教师要将化学知识与生活结合起来，引导学生利用生活中现象，充实和拓展化学知识。在教学中，教师要做好充足的准备，将化学与生活有效结合起来，提升生活化化学教学的价值。

【关键词】生活化教学;高中化学;实践

新课改要求高中化学教学更接近现实生活，引导学生在生活化的教学情景中探究并掌握知识。在实际教学中，教师要从生活化的角度设计教学活动、安排教学内容，并设计具有生活气息的实验教学，最大限度调动学生的积极性，实现师生的有效互动和默契配合，促使学生自主发现生活中的化学。

高中化学学科是一门与学生实际生活紧密联系的学科。将学生接触到的与化学有关的生活问题与化学理论知识的传授有机融合，可以开阔学生的化学视野，提高高中化学课堂的教学质量。但是，在实际情况中，少数教师因过度重视知识理论的传授而，没有意识到化学知识与生活实际问题之间的联系，导致学生缺乏学习化学知识的积极性，学习效率不甚理想。因此，有必要以学生的学习情况为基础，构建生活化的高中化学课堂。

1.设计生活化教学问题

问题是引发学生积极思考、培养其思维能力的重要措施，教师在运用生活教学方法时，可以从高中化学教学内容出发，设计生活化的问题，引导学生思考，并在化学与生活之间架起沟通的桥梁，深化学生对化学和生活关系的认识。教师在设计问题时，应由浅入深，逐渐增加难度，避免学生自信心受到打击，使其保持良好的心态;同时，教师可在布置问题之后，引导学生从化学的角度分析问题，引导学生探索化学和生活的密切联系，为后期的信息奠定基础。如：在学习氯气的知识时，为什么84消毒液和洁厕灵混合使用后会使人中毒？在这样问题的引导下，能够成功构建化学与生活的联系，并提高学生化学学习的质量。

2.展示生活化教学案例

将生活与高中化学教学结合在一起，教师可以选择使用生活中的案例解释化学现象，使学生认识到生活与化学的联系，并能有效激发学生兴趣，从而成功引导学生进入学习状态;同时，教师还可以采取多样化的方式展示生活化教学案例。首先，教师将文字性的生活案例发送给学生;其次，使用多媒体展示视频、图片等资料;最后，教师要运用学生能理解的语言对生活化教学案例进行描述。教师展示生活案例的方法并不是唯一不变的，完全可以按照教学内容、资料性质、学生的需求选择不同的展示方式，渲染出与教学内容相适应的氛围，使学生尽快进入并适应在化学知识中的角色，从而获得感性的化学认知，为进一步分析和解决生活化的化学问题奠定基础。例如：学习《富集在海水中的元素——氯》时，使学生了解氯气的化学和物理性质是本课的教学目标，教师可以选择一段84消毒液的广告作为教学案例，激发学生的好奇心，为后续讲解化学和物理性质做好铺垫。

3.开展生活化教学实验

实验是高中化学教学中非常重要的内容，如果只观察教材中实验过程的图片，结合文字性的实验解释和结论，很难让学生对实验过程和结果产生深入的体会和了解。因此，在实验教学中，教师可以设计生活化的实验教学活動，并让学生感受到自己动手作实验的乐趣;同时，学生自主实验能够提升学生实验能力和科学精神。例如：《化学实验基本教学方法》中，关于如何防止实验过程中中毒、危险性化学药品、如何保存以及正确的使用方法、灭火器的正确存储和使用方法等，这些内容都与生活密切相关，能够使学生在了解化学实验注意事项、严格按照规范进行实验的同时，引导学生关注日常生活的安全性。当学生掌握了实验的基本操作方法，并且能按照要求和流程完成实验时，就能实现生活化实验教学的目的。

4.确定生活化教学专题

高中化学属于理科性质的知识，对学生的理性思维要求较高，如果教师只重视按照教程教学，课堂氛围就会缺少活跃性。因此，教师要在教学之前设计教学内容和流程，要留给学生充足的时间，使其能够自主探究知识。出于对学生注意力集中时间的考虑，教师可以在运用生活化教学方法时注重专题的设计。专题教学一般是小组内对教学内容展开探讨和分析，这是一种新型的教学模式，教师和学生都能欣然接受。例如：学习甲烷的相关知识时，教师可以组织分析甲烷在生活中利弊的专题活动，让学生以小组的方式进行学习。学生可以通过互联网查阅资料，并对其进行总结。

高中化学运用生活化教学方法符合时代对教育教学的要求，与新课改的要求相适应。在教学中，教师一定要创新教学方法，将化学知识与生活相结合，引导学生利用化学改变我们的生活，并利用生活现象充实和拓展化学知识。在教学中，教师要做好充足的准备，将化学与生活有效结合起来，提升生活化化学教学的价值。

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