核心素养视角下的高中物理实验导学案开发与研究

李久双

【摘 要】随着对高中生核心素养的要求越来越高，计算机网络技术在各行各业中都得到了广泛的应用，在教育行业同样也是如此。因此，对于核心素养视角下的导学案开发与对高中物理教学的研究有着极强的现实意义。本文立足于现实，先对导学案进行了概述，然后论述了当下高中物理教学模式中所存在的问题，最后针对性地提出了优化策略。

【关键词】核心素养;高中物理;实验导学案

高中物理是理科综合的重要组成部分，在理科综合中占了三分之一以上的分值，这对于理科生是极其重要的。但我国传统的物理实验导学案深受应试教育影响，过分注重知识的学习和题目的解析，在思维、方法以及习惯的培养上较为薄弱，这直接阻碍了我国高中生物理创新思维的发展，导致了我国对物理人才的基础培养不达标，这对我国科学研究界影响巨大。

为了满足新时代对于高中毕业生的要求，提高教学质量，革新教学落后老旧的教学方法，推进落实教育体制改革和课堂教学模式改革，加速改革实验导学案就成了当务之急。长期以来，物理教师采用老式的教学方法，使高中生对学习高中物理心生畏惧，最终导致教学质量难以提高。

一、物理核心素养概述

要探索高中物理教学中对学生核心素养的培养，首先要充分认识物理核心素养的定义以及培养高中生物理教学核心素养的重要性。

（一）物理核心素养的定义

物理核心素养是物理学科核心素养的延伸，它是学习该学科过程中养成的对此学科独特的思维品质和关键能力。根据马云鹏的说法，物理核心素养可以精确性地概括为十个素养：敏锐的洞察力、几何直觉、数据分析概念、符号意识、空间概念、模型思维、计算能力、计算能力、应用意识和创新意识。因此，物理核心素养的简单定义是物理的核心素养对这十个素养的总称。

（二）培养高中生物理核心素养的重要性

高中物理教学，其目的在于初步培养学生的逻辑思维能力、符号意识、运算能力以及应用意识，这些目的都在物理核心素养的范畴内。因此，进一步明确高中物理核心素养的培养，对学生后续的物理学习乃至终身发展都具有重要意义。

二、导学案概述

导学案，是课程改革之后最为明显的一种教学手段。是通过列出纲领，标识出重点、难点和知识拓展点，从而指导学生进行课前预习和课堂与课后的练习，运用深化教学环节时的主人翁效应，让学生充分发挥主观能动性，提升自己的学习成绩。这是当前教学改革中所推广并接受广泛好评的重要教学手段，有参与度高、引导性强、降低教师负担和增强学生课堂参与度等众多好处。

三、当下高中物理实验导学案中所存在的问题

当下高中物理实验导学案中仍然存在着很多的不足，下面就对其中最为主要的三个问题进行论述。

（一）教学模式和导学案内容落后

在当下的高中物理教学模式中，最为根本性的问题就是教学模式的落后。虽然教育体制改革的推进和深化已经有了一定的年头，但在我国大多数的高中物理课堂内采用的都是老式、传统的“一言堂”，教师先教而学生后学。这种教学方式忽视了课堂互动与课前预习的重要性，一味地灌输知识，是在应试化教育的背景下催生出来的落后的教育模式。目前，现有的导学案教学法大多以提高教学效果和学生成绩为根本目的，不注意培养学生自主学习的能力，不注重学生的长远发展，且内容更新少，尤其是格式化的导学案严重影响了学生的学习兴趣。

（二）导学案内容不完善，学生课前缺乏必要准备

在当下的高中物理教学模式中，教师并不重视学生需做的课前准备。虽然使用导学案，但由于学生的课前预习准备不充分，甚至只为完成任务而抄袭导学案，再加上缺少课前导入及调动课前气氛的行为，无法使学生感受到高中物理的趣味性，自然也无法让学生深入学习来达到预期的效果。

（三）课堂学生参与度差

由于现行的高中物理教学模式存在着明显的以教师为主体的一言堂教学模式。加上导学案具备了详细的学习内容，不利于学生自主发挥，所以学生在物理课堂上非常容易走神，参与度非常低。

四、有关导学案的高中物理教学模式优化策略

针对上述传统高中物理教学在创新教育方面存在的问题，我们可以在科学思想的指导下，参考最先进的教育理论，借鉴发达国家的高中物理创新教育方法，结合我国国情等方面的具体情况，从实际出发，制定出最切实可行的教育方法，取得我国高中生高中物理创新思维的教育成果。

（一）构建先进教学模式模型

要从根本上改进高中物理教学模式，首先要构建先进的教学模式模型，对高中物理教育的各个环节都要有所关注，科学合理地安排教学进度，特别是对容易忽视又十分重要的环节需格外注意。例如，在教学《牛顿第二定律》这一章节时，教师可根据学习目的和要求设计实验，测量在不同的作用下运动系统的加速度，并检验二者之间是否符合上述关系，再通过习题加深巩固教学成果，在课后布置少量习题，巩固教学成果，加快教学进度。

（二）敦促学生完成落实课前的各项准备

导学案应将教学知识点细化，经由专业人士进行讲解并科学的分析，使其具有短小精悍、详细全面的特点，就能从一定程度上解决师资问题和时间问题，并能够对学生的学习起到查漏补缺、课前辅导、兴趣培养以及能力培养的作用。教师要督促落实学生的课前预习及准备，从而提高课堂教学质量。例如在教学“伏安法测电源电阻”这一节，教师可通过相关教具演示如何采用伏安法根据公式算出电源电阻，从而达到检查課前预习效果、敦促预习的目的。

（三）设计课堂教学活动

在实际的物理教学过程中，适当增加一些游戏环节可增强物理课堂的趣味性，调动学生的参与性积极性。例如在讲解《自由落体》这一章节时，教师可以将板擦和一张纸同时从手中丢下，让学生观察两个物体的下落时间，随后再用多媒体还原自由落体理论下的下落过程，使学生们意识到物理的下落时间与本身质量没有关联性。

（四）注重设计探究问题

由于物理是一门十分依赖于实验的学科，因此在导学案中应当充分重视研究问题这一环节，从而提高学生的积极性。教师应适当准确地提出问题，激发学生的探索欲。在设计上要注意层次的划分，学生可以在教师的带领下，以小组的形式进行问题的研究，从而提高教学效率。

如在教学“阻力对物体运动的影响”一课中，教师可以提出问题：力可以改变物体的运动状态，阻力对物体的运动又会产生怎样的影响呢？阻力的大小由哪些因素控制？再将问题进行拓展，例如如何控制小球，使其在粗糙程度不同的表面运动时仍能保持运动状态不变等问题。

五、结束语

高中教育是我国教育体制中尤为关键的一环，是承上启下的重要阶段，是高等教育的敲门砖。创新教育对于高中物理教学来说极为重要，但是我国现目前的高中物理教学仍然存在着应试教育的痕迹。为加强我国高中物理的创新教育，我们首先要对传统物理教学方式存在的问题进行深入客观的分析，并以此为基础，针对性地参考最先进的教育理论，借鉴发达国家的高中物理创新教育方法，结合我国国情与学校的具体情况，从实际出发制定出最为切实可行的方案，促进我国高中生高中物理创新教育的发展。同时为满足新时代对高中物理教学的新要求，教育工作者要加速推进课堂信息化进程，通过综合性的教学方法来使学生更好地接受教学内容，提高教学质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

（课题项目：省级课题《核心素养指向的高中物理实验导学案开发的实践探究》课题编号：2017XB07872）