浅谈智能终端在中职计算机课程教学中的应用

房明丽

摘 要：中职学校的计算机专业课程一直是作为中职学校的基础课和专业课出现，当下的中职学生大多已经掌握基础的计算机操作方法，传统计算机课程的授课方式已经远远不能满足学生的要求，他们更感兴趣的是日益深入生活的移动智能终端系统的在现实中的学习和应用。运用智能移动终端使中职学校的计算机课程更加丰富实用，使学生爱学习会学习，就业接轨市场，已经成为中职学校及教师的新目标，新使命。

关键词：移动智能 移动学习 中职教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）08-0-01

李克强总理提出制定“互联网+”行动计划。“互联网+”概念的提出必将开创“互联网+职业教育”的新局面，开创职业教育教与学的新模式。中职教育的发展也必将遵循时代的需求采用混合是的学习模式。据统计中国已经使计算机使用量最多的国家，互联网的连入更是每一年都快速增加。而以智能手机移动上网是连入互联网的主要组成部分。因为智能移动终端能够满足人们随时随地无线连接的上网方式，并且智能终端的操作系统操作简单，功能强大，价格也在可消费范围内，所以智能手机已经成为全民普及的工具。而现今的中职生作为新一代的青年对智能手机的使用更是无时无刻。

本人所在的中职学校，学生家庭大多属于城镇户口，家庭的经济条件可以满足学生拥有一部智能手机，而且由于学生们早早的在小学初中阶段就接触了计算机课程，对智能手机的操作没有任何障碍。来到我校后，在WIFI网络全覆盖的环境中，更是让智能手机的使用如鱼得水。但是学生们仅仅是把智能手机作为娱乐和电话使用，没有最大限度的发挥出智能手机的用途，如能在学习过程中加以引导，那么智能手机就是帮助学生和老师的学习工具，不会让家长和老师担心学生因手机而耽误学习，误入歧途。课堂中添加智能手机辅助学习，将是未来的趋势，一经问世就已经备受关注。中职学校的计算机应用专业本就是使用计算机及互联网络最频繁的专业，在该专业中应用智能移终端学习更是如虎添翼，能够让其最大程度的发挥作用。《多媒体技术应用》是计算机应用专业开设的专业技术基础课程，注重培养高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。但随着技术的不断革新发展，市场需求的不断变化，旧式的课堂教学已经不能满足当代中职学生的学习期盼和就业市场的需求。在课堂教学中添加新颖的教学模式是新时代的要求，也能在一定程度上解决学生的困学问题。

一、移动学习的可实施性分析为几个方面：

1、以移动智能终端为依托，实现教学信息的數字化与科学化：

2、以网络为介质，将教育内容、服务信息传播给学生;

3、以互联网为框架，有效的补偿教学环节中的互动不足。

二、移动学习的特点

（1）打破了传统的学习模式，学习不再受空间、时间的限制。学生课下可以通过智能手机访问学校的共享资源库，观看老师的课程讲义、讲课视频，也可以通过各种APP（如蓝墨云班课、UMU平台）学习平台进行答题学习，把自己感兴趣的，没弄懂的知识进行自学。

（2）课堂教学中老师总想让每个知识点都让学生掌握，但是由于学生个体的差异很难达到这个效果，通多移动学习就能够很大程度的改善这一现象。学生根据自己对知识的掌握程度，有针对性的补足自己的弱项，提高学习成绩。老师利用学习平台和沟通软件也可以改变与学生沟通方式，评价方式。学生和学生之间也可以通过智能手机在平台上形成互助学习，分享彼此学习心得增进情感。

（3）学生能够更合理的利用安排自己的时间。在课余，学生可以及时的巩固和分享课堂内容;考试前期，学生之间可以通过资源库整理所学知识，共同探究难点，形成自学、自辅导、互相辅导的良性学习态势。

三、移动学习应用于计算机课程教学的可行性分析

1.智能手机入互联网普及度高，使用者具备一定的操作能力。截至2018年6月30日，我国网民规模达8.02亿，互联网普及率为57.7%。本校的中职生都是零零后，特别是计算机应用专业的学生自身的计算机操作能力较好，对智能手机的操作更是得心应手。课堂学习内容有时不能满足现在学生的需求，他们有更新颖的想法，但是课余时间不能随时进微机室，他们就可以利用自己的智能手机来收集素材，完成作品的前期工作。这不仅提高学生的学习主动性，也让学生把自己的想法付诸实践，有利于学习成绩的进步，也使他们在将来的就业竞争中更具竞争力。

2.就《多媒体技术应用》这门课程而言，知识点琐碎，工具操作就有PhotoShop、Flash、Adobe Premiere、Dramweaver、Authorware。学生们不仅要掌握每种软件的使用方法，更要设计出符合美学的作品。教师在课堂教学过程中所选取的示例要照顾大多数同学的接受能力和在操作能力，所以较为注重知识点和操作技巧的讲授。学生按要求完成的作品总是统一模式，不具备个性化。而移动学习平台的建立就给学生们提供了一个资源共享的环境，他们可以了解最新版本的软件得功能及使用，欣赏到社会各个方面最优秀作品集，这不仅扩宽了学生的知识面也增长了审美的眼界。学生们通过思想的碰撞，可以把每个人擅长的部分充分发挥组成团队共同完成作品，由作品的构思到作品的开发完成，学生们能学到的不仅是知识技能更是团队合作精神，这也为以后就业打下基础更好的融入社会。教师也能根据学生在交流区的讨论，了解学生所需所想，更好的提高课堂教学质量。

3.中职阶段无论是教师还是学生知识的传播和获取方式依然是课堂教学为主，《多媒体技术应用》这门课程是理论与实践相结合的，这种课型在课堂内的任务量是很大的。这会导致学生的在课堂内只能完成知识目标，没有精力去扩展自己的想法。但移动学习可以把碎片化的学习时间以及短小的学习内容利用起来让学生更主动的进行学习，课余时间自由的安排知识进度，拓展自己感兴趣的内容，从而完成对课堂知识的消化理解，更能精准的辅导学生的学习。

本研究现只针对中职计算机应用专业的学生，但在将来亦会为其他不同学科专业所应用，为中职课堂教学提供新的思路和方法，为推动职业教育的进步做出贡献。