新时期下小学课堂素质教育管理的创新研究

刘飞　沙金

摘 要：新时期下，小学课堂的素质教育一定要紧跟时代发展的步伐，并针对素质教育的管理方式展开持续的创新与完善，从而确保在小学课堂中素质教育的创新发展。在实际展开素质教育时，一定要充分的利用较为先进的科学技术与教育方式，并将教育管理的核心理念定为创新与改革，从而在真正意义上培育小学生的创新力。

关键词：新时期下 小学课堂 素质教育 管理工作 创新研究

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）08-00-01

在如今新时期下，我国教育有关部门已经开始将小学课堂的素质教育，看作我国国民的素质教育基础，也是实现我国所推出的发展战略关键基础。因此，我国目前将小学课堂的素质教育处于一个较为关键的地位上，这对于小学课堂的素质教育而言，不仅是扩展了其发展的实际空间，也增加了其需要面临的难度与挑战。

一、新时期下小学课堂素质教育管理的主要意义

素质教育主要指的是在对其展开实际教育时，将其自身已经具备的素质作为主要基础，将其自身对学习的自主能力作为关键点，将社会针对素质教育的实际需求作为主要任务，再将教育方式、内容、手段与捷径等相互综合，将如今社会针对人才自身的素质所提出的实际需求，转变为所有学习人员对于发展自我的一种方式，从而体现出学习者自身所具备潜能的整个过程，现今，素质教育已经开始变成社会处于发展过程中对于各类人才的需求基础教育。

素质教育还能够在真正意义上实现我国国民的素质提升与整体发展，但在小学课堂中所展开的素质教育，主要是针对小学生所展开，因为小学生的自身素质不仅能够直接影响到一个民族的整体素质，也能够决定我国在人力资源方面的实际素质。如今，权衡现代人们自身所具备素质基础的主要标准，需要将身体、精神、文化、思想、劳动等多方面的素质相互结合，那么在小学课堂中所展开的素质教学的目的与任务，就是充分利用素质教育来构建小学生的素质基础，从而使其在日后发展的过程中，更加符合现代社会对于人才素质的实际需求【1】。

二、新时期下小学课堂素质教育管理的创新要点分析

1.在素质教育中融合小组合作教学方式

在将小组合作教学方式实际融合进小学素质教育中时，可以通过以下几个方面来实现：第一个方面是通过科学的方式划分小组。根据实际调查结果显示，目前部分小学科学课堂教学对于小组的划分主要是以前后桌的方式展开，而部分班级对于座位的排序通常是以身高、学习成绩以及男女搭配为主，这样不仅会导致在划分小组的过程中出现学生搭配不合理的情况同时还会降低小组合作的实际效果。因此在划分小组的过程中就需要针对小组内各个学生的学习成绩展开划分，教师可以将学习较好的学生与学习中等或学习较差的学生划分为一个小组，这样一来就可以使得学生之间能够通过相互激励的方式提高学生的学习成绩。同时班级里每位学生对于科学的了解程度不一，教师在划分小组的过程中可以根据班级内学生对于科学的了解程度展开划分;第二个方面是加强运用科学的方式展开教学。在小组划分过程结束之后教师需要加强对于学生的科学指导，以便能够激发出学生对于学习的兴趣。第一需要教师针对每个小组的实际情况展开调查。由于每个小组内学生对于核心素养的认识不同，同时部分学生对于素质方面的理解也存在较大的差别，教师需要结合每个小组的实际情况为小组制定出相应的学习目标，并为学生制定出合作学习与探索的步骤，使得学生能够在小组内对于学习的素质以及相应学科展开探讨，在相互合作的过程中完成教师制定的学习目标。融合这一教学方式的主要因素是，培养学生之间互帮互助的精神，并加强学生自身的合作意识【2】。

2.在素质教育中融合思想品德教学核心

在将思想品德教学的核心融合进小学素质教育中时，需要充分掌握思想品德教育对学生起到的影响，而后才可以实际展开融合教学。

2.1 思想品德教育对学生起到的影响。

①教会学生懂得感恩。在实际教学的过程中，教师可以充分利用思想品德教育中道德情感教育的特殊性，对学生展开全面性的教育，并且在这一过程中教师通过道德情感教育的方式来教导学生在生活中的思想品质，并且需要教学学生懂得感恩，不仅需要感恩父母，还需要对朋友与同学抱有感恩。

②是教导学生保持耐心。思想品德课不仅是对学生展开理论方面的灌溉，同时对于学生在生活中的言行而言也会起到相应的约束作用，而且多数学生在学习与生活过程中的耐心较为缺乏，所以在实际教学的过程中就需要教师给予学生相应的关心与理解，从尊重学生的角度出发，教导学生在學习或生活的过程中应保持耐心。

2.2 小学素质教育与思想品德教学的融合

在将小学素质教育实际融合进小学思想品德课教育中时，教师需要充分转变自身的教学态度与角色，将传统的管理者转变为引导者，在教育学生的过程中需要将自身的教学方式由传统的灌输学习知识转变为帮助学生学习，使学生在思想品德教学课程中可以明确自身的主体地位，在学习的过程中可以积极且主动的参与与思考。同时教师需要全面转变自身的教学态度，在教学过程中更加注重培养学生与引导学生，并帮助学生树立正确的人生观与价值观，从根本上达到学生与教师之间共同进步的理念。此外，在教学的过程中教师需要将自身转换为帮助学生学习与提高的“朋友”，使学生可以更加信任自己，从而可以有效实现各个方面的教学目标。

3.在素质教育中融合社会核心主义思想

学习对于学生来说是非常重要的，同时语言对于学生今后的学习道路与发展道路而言也会起到至关重要的作用，所以教师应该着重提高学生对于语言的应用能力。只有学生们做到厚积薄发，把基础知识稳固打好，才能有效的让学生提高自身的语言运用水平。对此，教师应当采取相应的措施，提升学生们的语言底蕴，培养学生们的优秀素养。第一教师应当激励学生背诵教材上的重点课文。背诵课文可以培养学生对于语言文字的感知，通过经常背诵课文，可以潜移默化的让学生在运用语言文字时更得心应手，对于其含义、规律自然而然的就会在学生的脑海中留下很深刻的印象。第二教师应当激励学生在课余时间尽可能的阅读课外读物，让学生自己选择一些喜欢的课外书籍，从中积累或者记录一些美文美段美句美词，这样会非常有效的提高他们的文学底蕴和文学素养。再者，教师应当激励学生经常参加课余时间的活动，让学生做一个真真切切对生活有所感悟的有心人，在生活中丰富自身，积累所听所闻的成语谚语以及歇后语，以此来更加有效更加容易的丰富学生自身的词汇量。

参考文献

[1]张瀞文. 新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J]. 美与时代（中）， 2017（11）：116-117.

[2]成娟. 新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨[J]. 中国校外教育， 2017（7）：72.