因材施教原则在高中体育足球教学中的应用刍议

武兴祥

摘  要：为了促使高中足球教学逐渐摆脱传统教育模式，在足球教学过程当中教师应当更新教学方法，采取因材施教教学原则，实际教学过程中要结合课堂教学实际以及学生差异性，给学生提供更有针对性教学方案，同时进一步促进学生健康发展。体育教师应当对因材施教原则进行充分以及深入的了解，同时还应当针对于体育教学过程中所产生诸多问题进行科学合理分析乃至解决，进而促使高中体育足球教学过程运用因材施教原则更为科学合理以及更为完善。本文主要是关于因材施教原则在高中体育足球教学中的应用研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：因材施教原则  高中体育  足球教学  应用

中图分类号：G843                                   文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）07（c）-0063-02

随着素质教育发展以及新课程改革大力推广实施，促使教育教学体系产生重大变化，同时突破了原有教学体系局限性，不管是在教学形式、教学评价，还是教学目标或者是教学内容等诸多方面都发生了一些新的变化，高中体育足球教学应当逐渐跳脱传统教学模式窠臼。其中，因材施教教育原则对提升高中体育足球教学质量以及教学效果具有重要意义，高中体育足球教学过程当中运用因材施教的原则，不但能够促使体育教学更具有针对性以及科学性，而且可以给大多数学生提供更大发展空间，高中体育教师应当加强因材施教原则深入分析和探究，进而促使高中体育教学活动得到顺利开展，不仅给学生提供更为良好的体育足球学习方法，而且可以促使高中学生知识能力以及身体素质得到全面提升。

1  高中体育足球教学各环节因材施教原则的应用分析

1.1 前期准备环节

目前高中体育足球教学过程中，为了切实运用因材施教原则，应当将因材施教运用在前期准备环节，开展足球教学活动之前，相关教师应当对学生实际情况进行全面，了解学生之间的差异性，同时要制定科学合理计划，除此之外，高中体育足球教学开展之前应当针对于学生体质能力、学习态度、运动能力以及情意表达等多方面进行评估工作，同时前期的准备阶段应当结合国家体质健康标准相关要求对学生进行针对性评估、测试工作。

1.2 学生分类环节

高中体育教师足球教学过程中应当针对于学生进行分类，前期准备环节可以对学生基本情况进行了解，之后，开始对学生进行分类，主要是按照学生足球训练能力以及足球水平进行科学合理划分，在对学生进行划分过程中，还应当考虑到学生情绪表现、学生综合素质以及学生兴趣及态度等等，除此之外，分类之中应当对学生心理状态进行了解，同时要结合课堂学生实际情况制定科学合理足球教学方案，对于体育教师而言，应当促使学生明确学生分类重要价值以及重要意义，教师分类过程中要防止使用优等生和差等生语言，学生之间的关系应当是平等的，切忌不要将学生划分为三六九等。

1.3 因材施教制定环节

高中体育足球教学过程中，因材施教制定环节是根据上一环节学生实际分类情况制定符合学生实际需求以及实际情况科学有针对性教学方案，对于足球训练而言，要结合学生实际情况针对学生进行因材施教，这对于促使学生综合素质的提升具有重要作用，同时能够促使学生在体育训练过程当中能够充分意识到因材施教原则的重要意义，激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性。

1.4 组织开展环节

体育足球教学过程当中，要注重组织开展环节，对于当前体育教师而言，应当制定出针对于不同类型学生合理训练方案，同时结合学生特点开展相关足球教学活动，除此之外，体育教师在组织开展环节尤其要注意为了切实保障当前教学教育活动可以得到有效实施，应该对学生实际学习活动中表现情况进行初步的了解和細致观察同时要给予学生必要的引导以及帮助。

1.5 评价反馈环节

在当前的高中体育教学的过程当中，相关教育人士尤其需要关注教学反馈以及教学评价等环节，应当针对于学生进行科学合理评价，评价的过程当中要结合不同类型学生进行不同的评价，对于成绩比较好的学生应当设置较高的评价标准，进而避免优等生产生骄傲心态，对于差生不要设置过高的标准，防止差生自暴自弃，通过设置合理评价标准能够促使学生建立学好足球信心，这对于提升高中足球教学质量以及教学效率具有十分重要的意义。

2  因材施教在高中体育教学中的应用关键

第一，对于体育教师而言，运用因材施教的原则过程当中要注意对学生进行分类，但是，分类不是固定不变的，分类完成后还可以针对学生后期情况进行科学合理调整和优化，只有这样才能够切实保障教学质量和教学效果，促使分类的情况能和学生相互匹配。体育教学过程当中，学生个人情况逐渐产生变化，某些学生正在进步，某些学生也会落后，所以在足球教学之初的学生分类不适应于教学整体的过程，所以，教师就应当及时根据实际的情况进行有效改进和调整。为了切实保障分类情况能够符合学生实际发展情况，体育教师应当对于学生实际学习过程中综合表现进行全面观察，然后针对于学生情况进行分类，切实的保障分类合理性及科学性。

第二，因材施教原则运用过程中，教师应当逐渐摆脱传统教育模式和教育思想的束缚，对于当前的体育教师自身而言，应当促使自身能力以及水平得到大幅度提升，只有这样才能切实保障教学质量和教学效果，应当结合不同类别学生情况制定具有针对性足球教学活动。因材施教原则运用的过程当中，关键是应当针对于教学目标进行科学合理分类，对于体育运动教师而言，不但应当对于教学大纲以及教材进行深入钻研，而且还应当针对于学生运动能力、学习水平以及身体素质等方面进行全面综合性的了解，传统教学模式当中教学目标较为简单，但是运用因材施教原则之后，教学目标相对而言更为繁琐，所以，对于当前教师而言，高中体育足球教学开展过程当中要制定科学合理教学方法，同时合理开展教学活动，另外还应当提升教师本人知识水平和教学素质针对于体育教师展开培训活动，或者要求教师进进修，进而促使当前教师队伍素质得到全面提升，同时可以促使高中体育教学质量以及教学水平大幅度提升。

3  结语

综上所述，高中足球教学活动开展的过程当中，教师应当充分运用因材施教原则，提升课堂教学质量和教学效果，目前教学活动开展过程当中，还需要制定合理的训练计划，根据不同类别学生制定针对性训练方案。学生健康状况、体质情况、学习能力、运动基础方面都存在差异性，所以教师应当注意学生差异性，结合实际情况进行科学合理足球训练，帮助学生增强自身体质以及素质，促使因材施教原则在高中体育足球教学之中发挥其重要作用。

参考文献

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