四川省高职院校武术开展现状调查与对策分析

陈其林 李明邦 蒋梁

摘  要：随着社会的不断发展，人们对我国体育教育工作提出了越来越高的要求。其中高职院校的武术教育工作对学生的身心发展和未来的就业有着重要的意义，但是从目前实际情况来看，很多高职院校武术课开展情况并不理想，受到很多因素的制约，导致我国高职院校的武术教育工作存在很多不足。本文主要围绕武术教育工作的意义、托普学院武术教育工作现状进行分析，探讨优化高职院校武术教学工作的有效途径，从而为高职院校提供一定的参考，促进我国武术教育工作的不断发展。

关键词：高职  武术  现状  对策

中图分类号：G80-32   文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0154-02

武术是我国传统体育的重要组成部分，区别于现代体育，中国武术有着独特的文化底蕴和魅力。学校体育是发展武术教育的重要阵地，对武术运动的可持续发展有着重要的意义。重视高职院校的武术教育工作能够推动武术运动的不断发展。四川省是中国武术的三大发源地之一[1]，有着良好的历史文化底蕴和地域优势，但是由于很多高职院校对学校体育的相关要求贯彻不足，很多场地、设备不完善、师资力量配比有待于提高，使得武术教育工作在高职院校中存在很多的不足。

1  四川托普学院武术教育工作开展情况

1.1 缺乏相应的教材

目前我国高职院校武术教材良莠不齐，没有根据武术教育工作的发展需要进行教材的选择。四川托普学院目前还采用高等院校体育综合教材进行相应的授课。根据国家教育部最新颁布的《全国普通高等院校学校体育课程教学指导纲要》的相关要求，在教材方面应当按照一纲多本的原则进行编写。由于托普学院教材使用的不统一，教材内容不够科学完善，使得教学效果不理想。教材问题是四川省托普学院需要解决的一个现实问题，对学生体育学习有着重要的意义。

1.2 师资力量不足

通过调查问卷的数据显示，目前托普学院武术教师的专业化程度普遍不高，大部分都是非武术专业的体育教师。而武术课主要是针对全院大一公体课学生，学生人数达到4000人以上，一两个武术专任教师带不过来，只能由其他非武术专业的体育老师带班。因此，武术理论和技能并不能满足实际的教学需要。这种现象在四川省其他高职院校的体育教育工作中也普遍存在。如图1所示，由于托普学院武术教师外出培训的机会较少，自身的专业能力和职业素养难以提高，使得托普院武术教学的发展水平不能达到高要求，缺乏相应的教学理论成果。另外，托普學院和其他武术高职院校缺乏相应的交流和沟通，失去了互相学习，不断提高的机会，抑制了教师水平的提高。

1.3 学校武术氛围不理想

如表1所示，目前，托普学院学生利用早操和户外活动期间进行武术锻炼的频率和时间非常少，除了学生自发组织的武术队常规训练之外，学校并并未定期举办相应的武术比赛，使得学生没有足够的条件和资源进行武术学习。托普学院武术文化氛围没有真正的建立起来，不利于学生武术教育问题的改善。这在一定程度上反映出我国很多武术高职院校追求短期效应，仅仅关注学生的比赛成绩，而忽视了学生的兴趣爱好。很多武术教师只看重课堂教学进度，并没有关注学生的身体素质和武术技能。并且，也很少利用课余时间对学生进行相应的指导。学校开展的武术表演和武术比赛次数较少（见表1），抑制了学生参与武术运动的热情，在这种武术氛围下，学生的武术学效果难以提升。

1.4 学生的武术成绩评价模式不完善

目前我国高职院校的武术教学活动在学生成绩评价方面普遍存在各种问题。学校武术教育应当根据学生的各方面表现情况，进行公平、科学的成绩考核，要保证教学质量和学生的学习热情。托普学院武术技能成绩考核主要是由体育任课教师负责，很多学生往往抱有侥幸的心理，认为任课老师会放松评价标准。因此在实际的课堂学习过程中，学生的主动性和积极性不强，很多学生在完成武术套路学习之后，并没有掌握相应的技能技巧，很多动作并不规范，并且没有足够的学习兴趣[2]。因此，托普学院建立公平、合理的评价机制是完善武术教育工作的重要保障。

1.5 教学场地和设备不完善

目前托普学院尽管根据相应的教学需求建立起了武术场地，但是武术场地的建设标准和相应的器材配置仍旧不够完善，难以满足正常的教学需求。尤其是进行规模较大的教学活动时，实际的教学任务难以完成。武术器材比较老旧，武术场馆开放程度也有待于提高，这些问题严重影响了托普学院武术教育活动的发展。

2  完善托普学院武术教育工作的有效途径

2.1 通过政府政策支持，推广武术比赛

武术比赛是武术教育活动的重要内容，有着巨大的促进作用，因此，四川省托普学院应当积极利用政府政策支持，宣传并推广相应的高校武术比赛，将我国的传统民族文化发扬光大。武术比赛是检验教学质量的最好标准，应当通过良性的竞争，建立起高职院校武术教学的激励机制，增强学生对武术课程内容的学习兴趣，增加相应的教学活动，在学校内部形成良好的教学氛围，促进托普学院武术教学的快速发展。

2.2 丰富武术教学内容

高职院校在开展武术教学活动的时候，教学内容应当遵循“百花齐放”的原则，要改变以往单一武术教学体系的模式，要增强中华武术教学的丰富程度。教学内容多样化有助于增强大学生对武术运动的兴趣，从而保证实际的武术教育效果。托普学院在进行武术教学的过程中，要不断完善教学条件，根据当前武术运动的发展趋势，丰富教学内容，要根据学生的学习兴趣和教学需要，优化教学模式。安排适合学生身体锻炼和成长的武术教学课程，要坚持培养学生“终身体育”的教育原则，帮助学生养成良好的体育运动习惯，进而在日后的社会工作中自发进行体育锻炼。托普学院的武术教师应当传授给学生正确的武术技能和锻炼方法，要强化学生的体育运动意识，保证武术教育工作能够取得实效。

2.3 提升武术教师师资力量

托普学院应当根据当前我国体育武术教育的发展需求，不断增强体育教师的职业素养和专业能力，要提高体育教师的入职门槛，吸引更多专业能力强的优秀教育人才进行体育教学工作。同时，学校应当积极开展体育教师的培训工作，引入更多的培训机会，使得学校内部的体育教师能够进行职业能力的提升。另外，要加强与其他职业院校教师的沟通和交流，通过彼此学习，提升教学水平，完善教学方式，从而保障实际的教学效果。

2.4 创新考核机制

托普学院的武术教育工作应当完善教学考核机制。要根据学生的课堂表现、体育锻炼习惯和学习效果进行客观、公正的成绩考核。可以采用技术+理论+平时成绩的方式，对学生进行综合的评价。科学完善的考核机制是激发学生学习热情的重要保障[3]。因此，托普学院一定要重视体育教学的考核工作，使得学生能够树立体育锻炼意识，以更加积极的心态进行武术的学习。

3  结语

在新时代背景下，我国的体育教育运动应当不断完善，要培养学生“终身体育”的思想，帮助学生养成良好的体育运动习惯。高职院校要完善教学场地，根据当前武术运动的发展状况和学生的实际需要，丰富各体育专业教材。同时，要提升体育教师的职业素养，定期开展相应的培训，增加相互学习交流的机会。另外，要完善考核机制，提高学生对武术学习的重视程度，从而保障实际的教学成果，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 罗晓勤.高职公共体育教育“四个主线，一个模式”体系的构建——以四川工程职业技术学院为例[J].四川体育科学，2017，36（3）：120-123.

[2] 梁俊.四川省高职院校教育资源配置的现状、问题与对策[J].四川职业技术学院学报，2018，23（1）：75-78.

[3] 赵志强.高校体育网络教学现状与发展对策研究[J].长春理工大学学报，2018，7（10）：227-228.