中职学校机电技术应用专业教学诊断工作探究

【摘 要】本文分析中等职业学校教学诊改工作的意义，阐明教学诊改工作的主要内容，阐述教学诊改工作的研究目标、内容以及需要解决的关键问题。

【关键词】中职 教学诊断 基本原则 研究目标 研究内容

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05B-0069-02

机电技术应用专业诊改，是依据预设的诊断标准，运用科学的诊断方法，对专业建设的要素条件、运行状态、质量效果进行诊断，以发现问题、分析原因、寻找方法，然后及时进行改进的过程。现就专业诊改问题进行探讨，以期获得新的认识。

一、中等职业学校教学诊改工作的意义

中等职业教育是现代职业教育的基础，要想把职业教育提高到新的台阶，办学质量是重中之重。学校的办学质量是衡量教学工作的标准之一，它对教学工作起到促进作用，因此各学校都不断地需要强化和提高。

诊断，源于医院的医学上专门用语。后来企业内部管理也借用“诊断”这个词，并制定标准，把诊断得到的数据作为对企业评价的重要依据。近年来，“诊断”的理念又被引进教育教学领域，并将之作为教育的新型评判技术手段，以提高人才培养质量，保证学校自我发展;提高学校的教学质量，确保教学工作顺利开展，适应当今社会的发展。诊断对学校的办学条件的改进，学校管理制度的规范化，以及学校的教学改革、教学制度体系及其运行机制的完善都具有特别重要的意义。目前学校将诊断与改进合而为一，称为“诊改”。学校诊改的目的是为了保证学校健康快速有效地发展，它具有显著的作用。

二、教学诊改工作的主要内容

中职学校专业诊改是指在一定的公共管理思想指导下，以学校为主体，以专业（群）为对象，依据预设诊断标准，运用科学的诊断方法，对专业建设的要素条件、运行状态、质量效果进行诊断，发现问题、分析原因、寻找方法、及时改进的过程。中职学校专业诊改的目标定位和专业诊改的功能密不可分，要能通过机电技术应用专业目前的运行状态，改进和调整相关内容，逐步建立和完善专业动态调控机制。

中职学校的教学诊断与改进的内容，由十个方面组成。一是办学的方向性，这是人才培养必不可少的前提条件;二是办学的定位，这是人才培养的指南针;三是人才培养目标，这是人才培养工作的导向;四是专业课程的制定，这是人才培养的基础;五是学校的教师团队的建设和管理，这是人才培养工作的必备条件;六是课程标准与改进，这是人才培养工作的重点;七是现场课堂的教学和学生到企业单位实践活动，这是人才培养的重点内容;八是制定能适应教学任务管理的有关制度，这是人才培养工作的基础建设的保证前提;九是学校与企业深化合作、就业与升学共进的合作和创新，这是人才培养工作的关键环节;十是教学课堂的质量控制与教学成果管理，这是人才培养工作的基本生存保障。

教学工作诊断要不断改进和提高，要从实行工作中出发，有针对性地指导教学和实践工作，并产生好的效果。因此，要着力抓好三个基本条件：明确基本的办学方向、具备基本的办学条件、具有基本的管理规范。

三、教学诊改工作的研究目标

（一）中职学校机电技术应用专业教学质量诊断的目标定位

构建教学工作诊断，特别是对于中职学校机电技术应用专业来说，教学工作体系强度的提高和完善管理机制是不可缺失的。争取通过三年不懈努力和奋斗，重点围绕提高学校人才培养质量，确立完善、建全、常态化的教学改革制度和管理机制。

（二）构建机电技术应用专业教学质量诊断的数据平台

搭建机电技术应用专业人才培养工作状态的数据管理系统，对接形成以学校—主管部门—教育厅—教育部四级结构的人才培养工作状态的数据平台，为学校的教学诊断提供有说服力的数据服务，同时也能为第三方诊断提供数据参考。

（三）提出机电技术应用专业教学质量诊断的核心地位

核心是对于事物之间的关系来说。机电技术应用专业的核心内容是提升人才培养质量，把该专业的结构优化处理，以提升教师队伍品质、加快体系改革、提高管理水平、加快校企合作、提高就业质量等，确保教学质量的核心地位。

四、教学诊改工作的研究内容

（一）机电技术应用专业诊断的基本原则

专业诊改原则是开展专业诊改工作的基础。有主体性、目标性、发展性、客观性等四大原则，是中职学校机电技术应用专业诊断必须具备的标准。

（二）机电技术应用专业诊改的构建

依据专业诊改的原则，形成专业诊改诊断指标体系的设计理念。这关联到区域的经济发展和中职学校的办学特点，建立以“五力”（教师魅力、课堂活力、发展潜力、就业竞争力、社会影响力）为主要诊改项目的差异化、可调节、可操作的专业诊改指标体系。合理设置诊改项目，确定诊改关键点和能体现关键要素的指标权值。

（三）机电技术应用专业诊改的数据采集

本项目拟从教学基本状态数据平台、智慧校园两个方面探索机电技术应用专业诊改的数据信息来源渠道、采集方式、统计结果分析等内容， 并充分发挥网络技术手段、大数据技术在信息资源共享、交换信息、数据处理等方面的作用。

（四）机电技术应用专业诊改的实施路径

从机电技术应用专业诊改的组织架构、诊改程序、流程设计、操作方法等方面探索实施专业诊改的路线图和工作机制，并在教学实践中不断改进与完善，最终形成具有较强推广性和示范性的机电技术应用专业诊改的方式方法。

五、需要解决的关键问题

完善的组织保障，实施机电技术应用的教学诊断和改进。其主要任务是研讨指导方案、提供政策咨询、业务指导，负责本地区的教学诊断与工作的改进。

为了确保中职学校教学工作诊断，取得实效性进展，在促进提高教学质量工作中发挥应有的作用，要加强管理力度。中等职业学校教学工作诊断与改革信息披露制度要求提高工作透明度，在適当的范围内公布有关政策、文件、计划、标准、程序和结论，并接受教师、学生和社会各界的监督。

机电技术应用专业教学诊断是教学工作的基础，是教学工作能够取得成效的保证，因此我们必须建立一个数据收集和管理平台。中职学校教学诊断要合理做好信息技术的开发，合理利用信息技术资源，分析学校人才培养现状。提供的数据要客观、公正，并公开、同步和准确无误地将相关数据发到管理平台。

教学诊断与改进是集成为一体的综合性工作，相关人员要掌握好诊断方法，如问卷调查法、考察法、访谈法、文献法、分析法等，合理利用这些方法，取长补短。要高效、高质量地开展教学诊断工作，需要培养熟练掌握平台技术的专业队伍。

【参考文献】

[1]周 俊.中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思考[J].江苏教育研究，2015（Z6）

[2]张延新，刘红敏，黄小蕾，等.医学高职高专院校以就业为导向的内部教学质量保障体系构建[J].卫生职业教育，2013（5）

【基金项目】2018 年度广西职业教育教学改革研究项目《中职学校机电技术应用专业教学质量诊断与改进机制的研究与实践》（GXZZJG2018A002）。

【作者简介】陈绳浩（1982— ），男，广西南宁，讲师，工程师，学士学位，主要从事电子电器专业及楼宇智能化工程技术教学研究工作。

（责编 卢建龙）