农村小学英语小班额教学的现状及对策

贺才年 朱殷梅

摘 要：近年来农村学校中班级人数越来越少，然而在现存的教学中由于师资力量薄弱、学校重视高度不够，教师观念落后等原因，导致教师在教学中，对小班额教学的优势没有发挥出来。要突出小班额优势，必须“因材施教”，而不能“一视同仁”。每个孩子都有表现欲，只要给他们足够的勇气、合适的场合和恰到好处的氛围，才能达到提高教学效率的目的。

关键词：小学英语；弊端；对策；小班优势

“小班额”教学模式，为小学素质教育的推进带来了机遇，也为小学英语教师带来了挑战。在现有的教学中由于师资力量薄弱、教师观念的滞后等原因，导致小班额教学的优势没有发挥出来，教学仍然与大班教学一样，对每个学生同等对待，“一视同仁”。要突出小班额优势，必须“因材施教”，避免“一视同仁”或“一刀切”现象的发生。

一、 小班教学的现状和弊端

（一） 缺乏专业教师

农村小学的英语课教师有一部分并不是师范院校英语专业的毕业生，而是各类高校非英语专业的教师临时兼任的。这些老师的专业基本功不扎实，难以胜任英语教学。他们的英语水平及发音大多数远未达到合格的小学英语教师的水平。这对以听说为主的小学英语教学来说是个负面因素，不利于学生良好基础的奠定。

（二） 教师观念需要进一步转变

在以往的教学中，大部分教师对学生的要求是“一刀切”，不注重分层次、分要求“因材施教”，这样获益的往往是学习好的学生，而对学困生、问题学生，有时戴着有色眼镜去看待他们，缺乏公允性。再加上部分教师认为只要对单词达到“三会”就行，而一味地让学生反复读写记单词，缺乏句子的语境教学。

（三） 缺乏对小班额教学优势的认识

在小班额教学中教师与学生面对面交流的次数增多，教师可以更好地进行因材施教。然而，大多数教师为了“一视同仁”的理念，而不敢打破陈规，对学生的教学进行有针对性的分层、因人设计课堂教学。或认为人多人少，上课的方法应该一样，没啥优势可以发挥。

二、 小班额教学的优势

（一） 有利于孩子自信心的培养

在小班额教学的课堂上，对那些性格内向的孩子来说有了上台锻炼的机会，教师可以关注到每一位孩子，并为这些特殊的孩子提供一个说话和展示自我的机会。另外，人少了孩子也不会怯场，对自己在同学中的表现感到满意从而体验到成功的快乐。其实每个孩子都有表现欲，只要给他们足够的勇气、合适的场合和恰到好处的氛围。

（二） 有利于师生的课题互动

一方面，小学英语教学内容大多需要通过游戏活动，以动作、形体语言来学习。而小班就有足够的空间和时间来实现，每个孩子都有表演、说话、进行交流的机会。在课堂上师生之间、学生与学生之间也有更充分的时间，学生在教师的指导下，达到自主的、合作的学习，充分发挥孩子的积极性和创造性，从而提高课堂效率。

（三） 有利于教师关注孩子的变化

在小班上，每个学生就有更多被关注的机会。孩子每天在学校的学习状况、行为表现、身心健康老师都会有更好的了解。有助于教师与家长的沟通，以便更好地引导孩子。因为人数少，老师在课堂上一眼望去就可以發现每个学生的表情，甚至背对学生时通过声音猜到学生在课堂上的表现。如果是在大班上，教师的关注度基本放在了优等生和学困生身上，对大多数中等生往往关注得不够。

三、 对策与建议

（一） 通过培训提高教师专业素质

首先，通过培训提升教师在语音、语调、日常用语的使用等英语教师的基本功，进而促进英语教师业务素质的自我提升。教师的基本功是课堂教学的基础，也是关键。其次，通过培训帮助教师掌握一定的运用现代教育技术等教学技能。比如鼓励教师积极参加学校或校际间组织的公开课、观摩课、优质课评比等教研活动，另外积极参加教师学苑、“国培计划”等网络培训学习，也是教师快速成长的有效途径。

（二） 通过课外互动培养学习的兴趣

教学中教师必须遵循小学生的记忆特征和记忆规律，合理安排教学时间。如，在原有的基础上每周增加1～2次课外互动（“英语角”“英语兴趣小组”、或英语词汇比赛、会话比赛等），即在课余时间师生、生生之间的英语交流。这样不仅增加了学生在校学习英语的时间，也培养了学生的兴趣。对于小学生来说，英语既是陌生的又是好奇的，教师巧妙利用学生的好奇心增加学生接触英语的次数、延长接触英语的时间以达到培养兴趣的目的。

（三） 充分发挥小班优势，提高教学效率

小班优势已不言而喻，充分发挥小班优势对于现存的教学现状是一种极大的冲击和变革，也是提高教学效率、发展学生能力的有效途径。

1. 发挥便于交流和辅导的优势

小班额教学中教师可以更好地进行个别辅导和交流，实现真正的“因材施教”。课堂上教师能够考虑哪个问题由哪个学生回答，哪个学生需要哪方面的辅导，并且可以更好地为学困生制订长期的教育计划、辅导计划，帮助学生逐步树立信心，克服自卑心理，提高成绩能力。

2. 发挥便于师生合作的优势

由于人数少，教师对学生都比较了解。这为建立良好的师生关系提供了保障，也为合作教学中的互动创造了条件。在合作学习中，教师对学生的学习活动进行有效的组织、分工、协调、督促，通过结对帮扶、以优带差、相互督促等方式既为孩子们建立了良好的同学友情，又培养了他们的合作共赢的集体荣誉感。

3. 发挥便于组织课堂的优势

我们知道小学的课堂组织是个令人头疼的问题，总有一些学生的注意力不够集中，教师需要花费时间和精力及时组织和提醒学生注意。小班额教学中教师很容易控制课堂纪律，驾驭课堂教学，不会因学生的错误而耽搁教学，影响节奏和教学任务。当学生的注意力分散了，教师就能马上发现，就能及时地给予适当提醒。而大班额教学，教师不可能顾及到每一位学生，甚至有同学睡着了都不会及时发现。上课过程中，学生违纪的现象比较多，教师会因为处理违纪现象而影响进度，进而使课堂教学事倍功半，效率低下。

作者简介：

贺才年，朱殷梅，甘肃省武威市，天祝藏族自治县赛什斯镇古城初级中学。