探讨如何提高初中数学教学效率

摘 要：初中数学包含的知识较多，对学生的生活以及学习都有着重要影响，因此数学教学作为初中的重点教学内容应该进行重点改革，提高教学效率。本文针对这一问题首先探讨了初中数学的教学现状以及教学工作所存在的问题，然后针对这些问题提出了几点改善建议，包括教师理念建议以及教学方式建议等，为教师提高教学效率提供了依据。

关键词：初中数学；效率；改善措施

一、 引言

初中数学在中学学习生活中具有重要地位，初中时期是培养学生数学兴趣的关键时期，也是学生打好数学基础的关键时期。因此，初中教师应重视初中数学的教学工作，不断发现教学过程存在的问题，并不断改进教学方法，在激发学生学习兴趣的同时提高教学效率，还要充分认识到学生的主体地位，适当时要注意检验教学效果。

二、 初中数学教学现状及其存在的问题

我们的中学数学教学过于机械化，以枯燥的课本讲解以及综合性的习题讲解为主，学生的学习积极性不高，对数学的认识不够深刻。目前相关部门非常重视中学生的教育问题，不断在寻求教学方式的突破，例如很多学校设立实验班，六个学生一组，互相讨论，共同进步，激发学生学习数学的兴趣和主动性。但是由于课时有限以及效率问题，许多实验班并没有不断改进，而是出现问题后就放弃了新的学校模式。因此，虽然我国在提高初中数学教学效率的过程中进行了一些尝试，但是并没有取得较好的效果，我国初中数学教学工作中，教师的教学理念和学生都存在很多问题。

首先教师的教学方案过于死板，教师一般按照课本顺序进行讲解，虽然会给学生布置很多题目，也会讲解很多数学题目，但是在将题目分类以及解题方法分类的问题上还存在很大不足，教学内容与形式都较过死板。同时学生也存在一些问题，我国很多初中生学习能力有限，很难适应先进的教学方式，还有很多学生缺乏对于数学的学习兴趣，缺乏学习主动性。即使我国中学已经普及多媒体教学设备，讲课载体不同，但是讲课方式与学习方式仍然没有改变，对多媒体工具的认识和应用不足。

三、 提高初中数学教学效率的措施

（一） 激发学生学习数学的兴趣

激发学生学习数学的兴趣应该是一项科学性的工作，而不是放松对学生的要求，或者强行加入学生喜欢的元素。数学本身就是一件具有探索性的学科，为了激发学生的学习兴趣，首先就应该改变强行灌输数学公式和定理的模式。应该设置一些场景，带领学生一起去探索和发现数学规律，由于初中生思考能力有限，教师可给予适当提示，引导学生自发思考。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能加深学生对知识点的理解，而不是机械化地记忆数学定理。激发学生的学习兴趣还能引导学生将数学与实际生活相互结合，使学生体会学以致用的乐趣，这样能够拓展学生的思维，为后续的习题教学环节奠定基础。

（二） 选择高效的教学方法

所谓教无定法就是说教学方法多种多样，因此，教师在教学过程中一定要注意不断学习与思考，不断发现并运用新的高效的学习方法。在新课讲解阶段和习题讲解阶段可采用不同的教学方法，讲授新的教学内容时可以运用情景教学法激发学生自主思考，习题讲解阶段可以将习题进行分类讲解，并分小组讨论，让学生自己讨论最好的解题思路，教师给予适当引导，还可让学生讲解解题方法，鼓励学生自主思考解题技巧。此外，教师还可以充分运用多媒体教学设备，通过视频以及图片等方式讲解数学知识的发现以及应用问题。

（三） 重视学生的主体地位

教师在教学过程中要明确学生才是教学工作的主体，教师教学方法的教学效率需要由学生进行评价，只有学生学习效率高，学习效果好的教学方法才是优秀的教学方法。因此，教师在教学过程中应该时刻关注学生的理解情况，时刻关注学生的课堂反应，例如进行课堂提问或者随堂测验检测学生的学习效果，对于学生学习效果较差的知识可再次进行讲解，或者运用其他方法进行讲解。相关部门在进行教学质量评估时也应该考虑学生的学习情况，督促教师重视学生的主体地位。

（四） 重视重难点教学

突出重点进行数学知识的讲解是提高学生学习效率的关键环节，因为课时有限，教师应该将课时向重难点内容进行倾斜。所谓重点并不是考试频率较高的考点就是重点，除了考试重点还应有学习重点，将对学生理解数学较为重要的知识点进行重点讲解。在进行重难点的讲解时教师应该积极备课，选用教学效果较好的教学方法进行授课，并及时观察学生的理解情况，因材施教。

四、 总结

提高初中数学的教学效率要从各个方面进行改革，首先教育部门应该提倡并引导教师进行教学理念与教学方法的改革。教师应该认识到自己的教学工作所存在的问题，改变教育理念，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。还要积极倡导学生主动学习，适应新的教学方法，积极配合老师的教学工作，主动学习，发散思维。

参考文献：

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[2]陈志高.初中数学课堂教学效率提升策略探讨[J].中华少年，2017，9（25）：193.

[3]何惠岐.走进现实生活 提高应用效率——初中数学生活化教学策略[J].学苑教育，2016，23（16）：64-65.

作者简介：

董建芳，甘肅省天水市，甘肃省天水市武山县沿安初级中学。