微课在小学数学教学中的应用探讨

摘 要：微课是近几年兴起的一种教学方式，微课在小学数学中有着很大的应用价值，微课可以调动小学生的学习兴趣，可以提升小学数学的教学质量和课堂效率。本文主要探讨微课在小学数学中的意义和应用策略。

关键词：微课；小学数学；应用

微课是一种以短视频为主的教学方式。张一春教授认为，微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以多媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。由于微课视频教学内容较短、内容比较丰富，能够满足学生个性化学习，因此在小学数学教学中有着很大的应用价值。

微课的特点是：时间短，一般微课的视频都是在4到8分钟左右；其教学内容简单，传播的方式有很多种；反馈问题及时，针对性极强。在互联网+的时代下，老师们制作微课会变得非常的简单，学生在课堂上的学习也会简单有趣。此外，微课还可以调动学生的学习兴趣，帮助学生对所学知识进行预习和复习，有利于教师突破教学中的重难点和拓展课外知识。微课作为新式教学的方法，已经慢慢地融入教学活动中。

一、 微课在教学中的意义

每个学生的学习能力、家庭教育和兴趣爱好都是不一样的，在数学成绩上存在着一定的差距。微课教学方式是一种针对性和选择性较强的教学方式，老师可以根据不同的教学内容和不同学生在学习之中遇到的问题，采用不同的微课制作方式，满足学生们多样化的学习需求。

（一） 重点教学

随着现代社会的不断发展，科学技术的不断创新，在数学教学中，更应积极培养学生的创新精神和对新鲜事物探究的能力，这就需要数学老师能够对课程标准深刻领会，特别是课堂中重难点的知识，老师可以借助各种教学方式比如微课等对教材进行全方面的解析，给学生提供最简单、最便捷的解题思路，以此来提升学生的学习能力。比如在制作微课时，重要或者难点环节设置暂停键，学生在使用微课自学过程中，可以依据自己的理解程度调节自己的学习进度。

（二） 对比应用

数学的教学中，很多知识点存在着本质关联。老师可以引导学生掌握有关联却又不同的知识点，提升学生学习数学的时效性。老师在数学教学中可以使用对比教学的方式，将数学中存在着不同的知识点进行串联，深化学生对不同知识点的掌握。比如，笔者在教学苏教版六年级《用方向和距离确定位置》一课时，制作了一段微课：将学生已学过的用数对确定位置的旧知与本课用方向和距离确定位置的新知进行对比，发现两种确定位置的方法虽然不同，但都存在用二维元素来确定一个点，以达到确定位置的目的，存在异曲同工之妙，用以加强学生对新旧知识本质联系的深入理解。

二、 教学应用策略

（一） 有效的预习复习

数学是一门非常抽象、严谨的学科，如果学生不能有效的预习和复习，那么学生学习数学的难度会大大增加。老师在给学生布置预习任务时，旨在让学生复习旧知或者完成一份前测练习，帮助学生更好地了解新知识，沟通新旧知识之间的联系。老师可以课前录制一段微课视频，将视频发送给学生，这样既能更有趣地呈现新知，又能有效地对学生前测数据进行分析，达到教学效果最大化。

例如，笔者教学苏教版五年级《圆的认识》，课前考虑到圆不同于学生以往学的直线图形，它是一个曲线图形。制作一个关于圆的微课视频作为课前预习发送给学生。首先，在微课中呈现了多种不同生活场景中的圆，如向日葵花朵、水波涟漪等，提出问题：你了解数学世界中的圆吗？然后，介绍圆是一个中心对称的图形，沿着中心点，无论怎么折圆都是对称的图形。最后用圆规画一个圆，运用动画形式标注出圆的直径、半径和周长等，引发思考：这些线段之间存在什么奥秘？旨在通过圆的美和独特性，激发学生进一步认识圆、研究圆的学习热情。实践证明：课前预习，微课教学收到很好的教学效果。

课后，笔者及时录制一个关于圆的各类知识点的微课，以判断题、说理题的形式呈现，发送学生课后完成。课后复习便于了解学生的学习情况，收集相关数据分析整理，更好地指导实际教学，提高教学的实效性。

（二） 深度的思维教学

数学教学的一个重要教学任务就是让小学生在数学学习过程中，逐渐形成自主学习、独立思考的能力，不断提升思维能力。而微课凭借其表达形式独特、画面生动、影响力直接的特点，为培养学生思维能力起到不可替代的作用。例如，学生在学习“三角形的高”这一章节时，老师可以让学生先预习一下教材，再通过观看微课三角形底和高的画法，让学生大致了解一下本节课的基础知识。也就是让学生知道如何画三角形的高。本课学习内容中钝角三角形和直角三角形高的畫法是教学难点，这时教师可以引导学生对难点进行研究和讨论，依据三角形高的定义寻求合理的解决方法。最后教师通过制作一段各类型三角形高的画法微课视频展示验证大家的想法，以此来激发学生不断思考的能力。

当然，使用微课提高教学效率、激发学生学习热情的同时，也存在着注意点。比如在使用微课教学时，要适度不易频繁。尽量做到一节课不要使用超过3次。使用频率过多，会导致学生的注意力仅仅集中在视频中的图像上，从而忽视了对知识点的深入思考，容易造成学生学习的疲倦度，影响微课教学的有效性。

总之，微课能够帮助学生掌握更多的数学知识，帮助学生解决在学习中遇到的问题，微课的出现打破了传统的教学方式，有利于达到高质量、高效率的教学。在教学中，老师一定要把握好微课的教学时机，合理运用微课教学，这样才能真正发挥微课教学的长处，弥补传统教学的不足，提高课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]邱思宇.微课在小学数学教学中的可行性研究[J].基础教育研究，2018（20）.

作者简介：

陈玉焰，福建省宁德市，福建省宁德市蕉城区实验小学。