小学语文高年级阅读教学探究

摘 要：阅读教学是语文教学中的重点和难点，是培养学生语文综合能力的重要方法，学生阅读能力能影响到整个语文课的成绩。为此我们教师在日常教学活动中要重视阅读教学。

关键词：小学；阅读能力；教学；习惯

阅读是写作的前提和基础，由此可见，阅读在语文教学中的地位之高。新课标要求学生学会多种阅读方法，能够初步理解和鉴赏文学作品。随着新课改的深入，很多教师都在探索有效的阅读教学手段，来适应时代的发展，下面作者就阅读教学存在的问题和原因以及解决策略谈谈自己的看法。

一、 阅读教学存在的问题和原因

第一，教学内容没有层次之分，讲课内容没有针对性，使得成绩好的学生“吃不饱”和成绩差的学生“吃不了”。第二，教学方法单一，很多教师仍以填鸭式的方法给学生讲课，学生的主体性没有得到发挥。第三，一部分教师守旧思想严重，不愿意学习新的教学方法，课余时间很少读书和进行教学技术研究，也不写论文，很多教师写论文都是为了评职称才去写。第四，学生的课余阅读量少。造成以上问题的原因有，首先，当下唯分数论的考试下，教师往往注重的是学生怎么样能得高分，千方百计地提高学生做阅读题的能力，语文课就成了阅读题分析课——分层，概括段落大意，归纳中心思想。使得语文成为一种机械训练课，学生体验不到学习的乐趣。家长也会给学生买阅读理解辅导资料，学生每天处于各种题海中无法自拔。其次，随着科技的发展，智能设备的普及，手机、电脑等能给学生带来视听效果，目前很多学生沉迷于手机游戏或者一些短视频、动漫，很少读纸质的书。最后，中国是一个人口大国，国情决定只能进行大班教学，这种情况下，教师在课堂上无暇照顾到每个学生。师生配比少，教师的教学任务重，日常还要应付于各种检查，教师也上有老下有小，使得教师没有太多的时间来做研究。

二、 小学语文阅读教学的策略

第一，教师要抽空多读书，提高自己阅读素养。同时也要学习其他先进的教学技术，及时更新自己的教学理念，充实自己并提高自己的教学技能，逐步成为专家型、学者型教师，只有这样才能适应不断变化的时代。第二，充分发挥学生的主观能动性。教师的任务主要是在语文阅读教学的认知过程中，激励与引导学生充分发挥其主体性，使学生得到全面健康的发展。建立以学生为主体的阅读教学观，树立为学生服务的思想，不能强迫学生适应自己、配合自己，而应该努力研究学生的知识和能力水平、学习心理，使自己的教学适应学生的需要，使学生通过能动的、主动的、独立的自主学习活动，培养自己的语文阅读能力。建立平等、和谐的师生关系。教师与学生首先要做到相互尊重，相互帮助。第三，学生由于天生的智商差异和后天的成长环境不一样，造成学生的基础不一样，又加上每个学生对语文科目的学习兴趣不一样，因此我们要充分承认和尊重学生之间的个体差异这一客观事实，在教学中有针对性的教学，使每个层次的学生都学到有用的知识促使学习进步，才是教学公平。如果全班学生都一样，只有中等的学生能够学到东西，优等生没有任何进步，差的学生仍然学不会，吃大锅饭对学生来说看似公平，其实对学生的整体成绩没有任何的好处。我们在备课的时候除了整体的教学目标完成以外，还要分别考虑每个层次学生的需求，A层次的学生应该是语文功底好，对语文课有浓厚兴趣的那一小部分学生。B层次的学生是学习成绩一般，对语文课的兴趣谈不上喜欢也不能说没有兴趣，就是为了学而学的大部分学生，C层次是语文功底差，成绩不好，平常课堂表现也不好的那小部分学生。例如五年级下《丝绸之路》，对于A层的学生要求他们在课前收集一带一路的背景资料。了解古代丝绸之路和现代“一带一路”之间的关系。进行探究式的阅读训练，古代丝绸之路给边疆少数民族和内地人民带来了什么影响等等。B层次的学生，需要掌握重点词语，能从文章中的关键句了解张骞通西域的艰辛，能够在地图上找出丝绸之路的路线来。对于学习较差的C层学生能够识记9个生词，识记新词，了解张骞通西域的历史故事即可。

三、 课外阅读夯实基础

教材由于篇幅的限制，不可能把学生需要达到的阅读量都展现在教材上，而大纲要求小学高年级有100万字的课文阅读量。因此要做到课内和课外相结合。课外阅读是提高学生综合素养和可持续发展的重要手段，提高学生的阅读能力和增加阅读量的积累。现在大多数小学生不喜欢读课外书，没有意志力，更没有自制力。因此需要教师和家长一起督促学生去进行课外阅读。在完成教育部门规定的书目之外，教師还可以根据情况给一些额外的书目。同时要求学生在读书的时候做好读书笔记、摘抄好的句子等等，还可以在教室成立读书角，学生把自己看完的书拿到教室来共享给其他同学看，互通有无，一定时间内举行读书交流会，解决学生在课外读书期间遇到的问题。另外家长也要为学生提供一个良好的课外读书环境，家长最好给孩子起带头作用，也多看看书，提升自己的综合素质，再就是家长在家里尽量避免娱乐活动，给孩子创造良好的读书氛围，让学生养成从小阅读的良好习惯。学生通过课文阅读增加了阅读的量，还能增加知识储备，大量的课文阅读为写作打下基础，从而全面提高语文成绩和综合素质。

四、 结语

总之，读书可以修身养性，长期阅读对一个人的发展非常重要，因此我们要从小让学生养成良好的阅读习惯，多读书，好读书，读好书，丰富他们的视野，为终身阅读打下基础。

参考文献：

[1]许海莲.小学语文阅读教学方法浅析[J].中国校外教育，2012（11）.

[2]张必隐.阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1992：52-56.

作者简介：

岳愿军，甘肃省天水市，甘肃省天水市麦积区五龙中心小学。