初中语文趣味教学的几种有效方法

马云

◆摘 要：随着新课改的深入发展，初中语文教學面临着更高的教学要求和目标，如何构建初中语文趣味性课堂已经成为广大教师重点研究的课题之一。这就要求语文教师必须要不断创新教学方法，积极探索趣味性的教学方式，为学生营造轻松、和谐的学习环境，以此提高学生自主参与语文教学的积极性，从而促进教学质量的显著提升。本文针对初中语文趣味教学进行分析和研究，阐述了几种有效的教学方法，仅供大家参考。

◆关键词：初中语文；趣味教学；有效方法

初中语文作为初中教育的重要组成部分，对于促进学生的全面发展具有至关重要的影响。但是，传统的教学方式过于单一和呆板，不仅降低了教学效果，而且还阻碍了学生学习兴趣的培养。鉴于此，广大教师必须要将趣味教学引入初中语文教学的过程中，采取行之有效的教学策略，为学生提供一个充满乐趣的学习环境，在提高教学质量和效率的同时，也能激发学生自主学习语文的兴趣，从而更好的实现初中语文教学的根本目标。

一、采用情境教学法，营造良好的学习氛围

初中生正处于认知能力形成的关键时期，相较于理性认知，学生更加青睐于感性认知，这就要求语文教师要将抽象的语文知识转化为生动的教学资源，从而提高学生自主参与课堂的积极性。而情境教学法恰好能够满足这一需求，通过情境教学法，教师可以为学生创设多样性的语文情境，让学生有一种身临其境的体验，在激发学生学习兴趣的同时，也能深化学生对所学知识的记忆和理解。首先，教师可以利用生活元素创设真实的教学情境，引导学生将语文学习与实际生活联系起来，促使学生能够做到学以致用。其次，教师可以通过角色扮演法营造趣味性的课堂氛围，让学生通过角色扮演体会文章人物的真情实感，从而强化学生的情感认知。最后，教师可以利用多媒体技术为学生提供动态性的教学资源，让学生在生动的教学情境中不断强化自身的理解能力和分析能力，从而为强化学生的语文素养奠定良好的基础。例如，在教学《智取生辰纲》时，教师可以利用多媒体技术为学生播放《水浒传》里相关的节选片段，让学生直观的感受到人物的性格特点，从而体会作者的写作意图。在观看的过程中，学生不仅加深了对文章的记忆和理解，而且还产生了对《水浒传》的阅读兴趣，在强化学生语文素养的同时，也能实现传统文化教育的根本目标，从而达到一举两得之目的。

二、利用合作学习法，激发学生探究的兴趣

要想营造趣味性的课堂氛围，就必须要突出学生的主体地位，这就要求教师必须要从学生的兴趣爱好出发，促使学生真正成为课堂的主人，在提高语文教学趣味性的同时，也能促进学生自主性的发展。鉴于此，广大教师有必要将合作学习法引入初中语文教学中，让学生通过合作的形式进行学习，以便激发学生自主探究的兴趣，从而满足学生个性化发展需要。一方面教师可以将合作学习与游戏教学相结合，为学生设计多样性的游戏活动，促使学生在合作游戏的过程中掌握丰富的语文知识，从而提高学生的学习质量。另一方面，教师可以将合作教学与分层教学相结合，结合学生的学习能力和兴趣爱好进行合理分组，从而丰富学生的成功体验，进而实现教学目标。例如，在教学《背影》时，教师可以根据学生的兴趣爱好进行分组，比如表演组、阅读组、创作组等，让学生根据自身的兴趣进行自主选择，通过不同的合作方式感受父爱的伟大，在提高语文教学实效性和针对性的同时，也能强化学生的团队意识和协作能力，这对学生今后的长期发展是十分有利的。

三、引入竞赛活动法，提高学生的参与热情

为了构建初中语文趣味性课堂，教师除了要注重理论指导外，还需要加强对实践教学的重视，以便提高学生的参与热情，从而获得良好的教学效果。初中生正处于成长的关键时期，他们具有较强的好胜心和竞争意识，为此，教师可以将竞赛活动法引入语文教学中，在满足学生心理需要的同时，也能丰富语文教学内容，从而为构建趣味性课堂创造有利的条件。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以结合教学内容组织学生开展辩论赛，辩论的主题可围绕“大臣们该不该说实话”开展，将学生分为正反两方进行辩论，获胜的一方将会获得相应的奖励，以此提高学生的参与热情，从而提高课堂教学的多样性和趣味性。

综上所述，在初中语文中实施趣味教学具有重要的现实意义，不仅能够激发学生自主学习的兴趣，而且还能促进教学质量和效率的显著提升。鉴于此，作为一名初中语文教师，我们必须要将趣味教学法引入课堂教学中，通过创设情境、引导合作、组织竞赛等形式开展语文教学，以便丰富学生的学习体验，促使学生能够自主参与到语文教学的活动中，在增强教学效果的同时，也能达到寓教于乐的目的，从而为促进学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]韩向忠.初中语文趣味教学的几种有效方法[J].语文教学与研究，2017（09）.

[2]孙运涛.运用趣味教学法提升初中语文教学效率[J].成才之路，2016（08）.

[3]张秋玲.初中语文趣味教学法[J].中国校外教育，2015（12）.