自主管理角度下的高中学生管理研究

摘 要：高中阶段的教育是高等教育以及中级教育重要的衔接点，为了满足当前时代对复合型人才的要求，在高中阶段的管理中，教师应逐渐转变思路，让学生实现自主管理。教师就高中生自主管理的意义、自主管理中存在的不足以及自主管理的方法进行重点研究。

关键词：高中生;自主管理;综合素质

中图分类号：G63文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.166

高中教育的管理效果对发展学生的综合素质具有重要的意义[1]。强化学生的素质教育，重视学生的自主管理显得至关重要。自主管理提倡的是学生自主动手、勤于动手，有利于学生变得更加成熟。下面从自主管理的角度分析高中生应如何进行自主管理。

一、高中生自主管理的意义

高中生的管理工作是一项特别复杂的社会问题，如果高中阶段学生管理工作缺失，会对课堂纪律产生严重的影响，课堂教育得不到保证，那么学生学习的效率就不会高。对高中生进行管理，主要就是为了给学生创建一个良好的课堂氛围，让学生集中注意力，投入到学习中。好的课堂纪律以及和谐的课堂氛围会对学生的学习产生直接的影响。为此，教师应主动承担相应的责任，学校也应完善自身的管理制度，如此才能促进学生学习效率的提升[2]。从自主管理的角度去分析，创新管理方法是现代化学生管理的有效途径。

二、高中生自主管理过程中存在的不足

（一）班级自主管理制度不完善

完善的班级管理制度会起到约束与规范学生行为的作用。现如今，我国教育不断深化改革，但是大部分学校并没有制定出完善的自主管理制度，且时效性与约束力不强，因此学生很难严格按照相关的制度规范自身的行为[3]。再加上教师自身对自主管理的认识不足，因此在具体工作中仅仅停留在表面，这些都对完善自主管理制度以及工作目标产生直接的影响。

（二）教师班级管理理念比较落后

教师的管理理念会直接影响整个班级的自主管理效果。就目前的现状来看，部分教师的班级管理理念主要存在两个极端，一是班主任认为学生学习压力大，只要搞好学习就行。同时，自认为班主任班级管理经验丰富，一切都应由班主任做主。班主任不放心学生自主管理，也会让学生的自主管理意识逐渐弱化，使得学生过于依赖班主任，长期下去不利于学生发展。另一个是班主任夸大了学生自主管理的效用，认为学生能自己管理好自己，并不需要班主任的辅助，从而听之任之，使管理进入消极状态。

（三）高中生参与自主管理的意识不强

就目前的班级管理现状来看，参与到班级自主管理之中的学生很少，尤其是高三学生的参与率更低。究其原因，主要是学生受到巨大升学压力的影响。很多学生并不愿意将时间花费在竞选班干部以及管理班级上，这也与应试教育有着直接的联系。

三、高中生自主管理的创新方法

（一）事务承包制度

班主任应尽可能地将班级的日常事务细分为小的任务，同时将其承包到班级每一个成员身上，且承包的周期为一学期或者是一年，若中途情况有变可以适当调整。教师也可以将班级每一项公共设施的日常维护以及清洁、学生行为举止监督、课堂纪律等工作细化给每一位学生，将监督权交给学生，让学生自主执行。

（二）学分管理制度

顾名思义，学分管理制度主要指运用学分制的思想，以学分的方式综合地评价学生在班级管理活动中的参与度、表现、自主学习等，同时根据每一项的实际情况给学生一定的学分，并以这个学分作为衡量学生在校表现的标准[4]。实行了这一制度，教师也能在学生进入高中阶段时给所有学生统一的分数，并根据学生的实际情况适当地加减分数，到期末时参考学生的分数给出下一学期的原始分数。这样，也能以这个学分去评价学生三年的学习情况，并作为优秀学生代表以及三好学生的评价依据。

（三）主辅班委制度

教师可以在班级中选出两组成员，一组作为主班委，另一组作为辅班委。主班委主要负责的是班级的事务，上任前后都要做相应的报告;辅班委主要是起到监督的作用。在班会课上，主辅班委都应指出近阶段班级中存在的问题，而主班委主要是就目前存在的问题提出相应的改进意见等。

总之，高中階段的管理工作内容十分广泛，且又是一项烦琐的任务，为此教师要把握好整体的细节，尽可能关注每一位学生，如此才能确保班级管理工作的质量与效率。

参考文献：

[1]许红霞.自主管理角度下的高中学生管理方法创新[J].成才之路，2015（1）：92.

[2]郑彦星.自主管理角度下的高中学生管理研究[J].课程教育研究，2016（13）：184.

[3]肖华明.新课标下如何加强高中学生“自主管理能力”的培养[J].时代教育，2013（2）：74.

[4]李宗元.立足高中生特点 开展班级自主管理工作[J].成功（中下），2017（11）：00091.[责任编辑  李爱莉]

作者简介：吴福斌（1967.8— ），男，汉族，甘肃金塔人，高级教师，研究方向：政治教育。

课题项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《普通高中学生广泛参与自主管理的实践研究》（课题立项号：GS[2018]GHB2438）阶段性成果。