如何提高初中生物教学质量

范俊

摘要：教学质量是教育的生命线，生物学科的边缘地位使相当一部分学生乃至家长等不够重视，生物教师要提高教学质量就需要不断的思考、创新。本文提出了教师要在备课、提高教师教学艺术培养学生兴趣、重视师生关系、培养学生实践能力和重视基础知识等方面努力。

关键词：教学质量;初中生物

教育教学质量是指教育水平高低和效果优劣的程度，是学校教学成效的重要评价方面。生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一身的自然科学，随着现代科学的发展，它越来越显示出其二十一世纪领先科学的独特魄力。但在生物学实际教学中，往往会出现“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，究其根本，是学生、家长和学校等不够重视，所以有相当部分的生物教师感到自己使出了天大的劲，却收获甚微，随着2019年陕西中考首次将生物、地理纳入中考成绩，生物学必将会越来越受到重视。那作为生物教师，应该怎样提高教学质量呢？

1 教师认真备课是提高教学质量的重要保证

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课是上好课的前提，教师的每一节课都要认真备课，无论是任教多少年的教师。有的教师可能会说我都任教了几十年了，每一节课都倒背如流，没必要充分的备课。持有这种想法的教师那是没有理解备课的目的。教师备课，不仅仅是备教材，而且还要备学生、备教法，备课堂预设等。每一届的学生都在变化，教师一定要充分的了解学生，设计符合学生自身特点和兴趣爱好的提问、情景活动等，这样才会收到较好的效果。

2 教师的教学艺术是提高教学质量的关键

教师具有调动学生积极主动学习的本领，就是教学艺术。教学艺术是属于个人的，属于教学造诣独特的教师。教学劳动是一种神圣的、创造的劳动，不可能是千篇一律的模式，只能由教师个体去自由创造。虽然同一节课，不同的教师可能有不同的教学艺术，但是一堂富有艺术性的教学，却都能充分激发学生的求知欲，都能引发学生浓厚的学习兴趣，都能点燃隐藏在学生思维中潜在的问题意识。所以，教师要加强教学技能的训练，多多积累教学经验。

3 培养学生学习生物兴趣是提高教学质量的原始动力

兴趣是最好的老师，教师培养学生学习生物的兴趣方法有很多，如课外延伸、提问设疑、利用现代化教学手段等培养学生的学习兴趣。但无论哪种方法都必须把握一个原则，那就是不要把课堂当成老师胡侃乱侃、故意炫耀知识的课堂了。在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲《病毒》这节课时，我会将埃博拉病毒的蔓延、古时候人类的天花、现今的艾滋病等相关以病毒引起的疾病加以介绍，以激发学生学习兴趣。在七年级生物上册植物学部分中，我会将我们生活中常用的药用植物加以介绍，甚至让学生自己回家咨询父母或者年长的人，寻找哪些植物能够药用，有什么功效等。在八年级上册动物学中，我会给学生播放大量的《动物世界》、《人与自然》等相关片段，以此来激发学生兴趣。

4 良好的师生关系是的提高教学质量的重要基础

亲其师信其道，教学效果除了需要教师精湛的教学技巧和渊博的知识外，还需学生对教師的良好情感。所以，教师更应该注意感情投入。每个人的性格都有所不同，在师生交往中，教师没必要改变自己，教师也没有理由要求学生适合自己，我们只需要保持自己的“本色性格”即可。那如何增进师生情感？首先，多利用课余时间走进课堂，与学生交流，看学生所做、听学生所谈，并适时加入他们，让学生感觉老师是自己的朋友。其次，利用考试和平时的作业批改多关注每一个学生，可经常在学生的试卷或作业上写一些鼓励的话语，比如说：有很大进步，加油！相信你还可以做的更好……等等这样充满热情的话。虽然只是短短的几句话，学生却对老师充满了感激。学生对老师的喜欢是可以“传染”的，一批学生对某位教师的喜欢可以带动整个班级学生对教师的喜欢。

5 培养学生动手实践能力是提高教学质量的加速器

生物学是一门以实验为基础的学科，许多重大发现都是在实验中发现的。教师要培养学生的动手实践能力，一定要把相关实验课程开足开齐。初中学生好奇心强，通过生物实验培养他们实验能力，使学生获得学习生物的方法和能力，增加自己的成就感。除了课堂实验教学外，还可以积极开展校外、课外观察等实践活动。组织学生到野外，田间去接触实际、接触社会、接触大自然以扩大视野，提高学生的动手能力，帮助学生更好地理解并掌握书本知识。如：带领学生走出教室，走进校园，认识校内动植物，认识每种植物的名称，所属类型，落叶情况等，以培养学生的动手实践能力。

6 重视基础知识是提高教学质量的起点和落脚点

每一门学科都有基础知识，这些基础知识是这门学科的精髓，其重要性就不言而喻了。学生只有掌握了生物学这门学科的基础知识，才会一步步的走向更高层次的学习。《初中生物课程标准》要求：“要面向全体学生，让全体学生掌握一定的基础知识。”这是生物教学的出发点和落脚点。教师在授课过程中一定要反复的对基础知识加以深化、再深化，反复的对基础知识进行练习，再练习。在复习过程中要把整个知识体系串联起来，让学生掌握完整的知识体系，这对培养学生的学科素养至关重要，同时也提高了教师的教学质量。

（作者单位：商南县富水镇初级中学）