核心素养下小学数学生本课堂的构建探讨

吴国平

摘要：近几年来，随着新课改的改革，要求教师在课堂教学中不光是简单讲解教学内容，比较重视培养学生的情感、态度和价值观，比较关注学生学习的情况，教师在小学数学课堂中要更多的训练学生的数学素养。数学教学中里的数学素养其中就是指知识技能、创新能力和应用知识的能力。教师要有效的构建以学生为本的课堂，根据学生出发，建设新型的数学教学方式。在本文中阐述了在核心素养下构建小学数学生本课堂的教学策略。

关键词：核心素养;小学数学;生本课堂

在经济迅速发展下，我们的教育方向也在不断的变化，不断的改革。现阶段，教育部和人们都比较关注培养学生的核心素养，也变成我们不同科目教学目标。但是现在的小学数学教学中还是出现了不太好的情况，如没有确定教学目标，仍使用着传统教学模式。这些都是现在小学数学教师所需要解决的工作。教师要在课堂教学中重视学生的主体地位，慢慢引导学生。增强学生处理问題的能力。

1 分析小学数学课堂现状

1.1 没有明确教学目标

小学生的年龄尚小，教师要根据不同的交流来掌握学生的实际情况。但是现在的我们没有明确教学目标，大部分教师都不重视安排学生的学习数学的任务，不知道该如何培养学生的数学能力。此外，由于在传统教学方式的作用下，大部分教师都没有在课堂教学中了解到学生的主体地位，还是一直讲解与考试相似的题目，不根据学生的实际情况，把教学中心放在提高学生的计算能力中。这些教学方式都阻碍着构建生本课堂，也影响着学生后面的发展。

1.2 教学方式较落后

因为教师在课堂教学把知识和生活相结合，但现阶段的大部分教师不能很好的把教学知识和生活相结合到一起，只是讲解课本中的理论知识，不训练学生的实践能力。小学数学课本中的知识比较抽象，是要较高的思维能力。许多学生由于教师在课堂教学方式过于单一，没有办法激发学生的学习兴趣，在自己练习做题时，没有办法了解思路，处理问题时，不知道该从哪进行，被动的学习知识，不促进提升学生的学习效率。

2 核心背景下构建小学数学生本课堂的教学对策

2.1 培养学生的思维能力

一个人具备的关键能力是思维能力，在学习数学知识中也是这样。他可以协助学生有效的处理数学问题，而且也有乐于增强学生观察和分析社会的能力。学生在学习数学基础知识时，其中数学概念、定理等抽象知识，小学生不能很好的理解。教师想要使学生有效的学习到抽象的数学知识中，要精心设计指引学生调动思维发展，根据生动形象或者感性的物体进行教学，调动学生积极地靠。例如：教师在小学数学课堂教学“长方体和正方体”这课内容时，学生在认识到正方体的边长为一米时，它的体积就是一立方米。所以，教师引导学生自主研究：假如正方体的边长为一厘米，那么你们说体积是多少呢？学生根据上文的案例计算得出正确的答案。为此，学生在遇到相似的题目时，教师要引导学生自己独立研究后面的过程，有效的提升学生的思维能力，构建出以学生为核心的生本课堂。

2.2 应用信息技术调动学生的学习兴趣

在不同行业领域中都应用着互联网，而且特别受教育界的青睐。不同科目教学想要吸引学生，把互联网、微课的教学手段应用到课堂教学中，激发学生的积极性。教师在小学数学课堂教学中，可以应用多媒体设备进行教学，在互联网中有很多丰富的资源，教师能够学习可以调动学生学习积极性的教学方式，根据学生的学习情况，创新数学教学模式。而且教师在课堂教学中，采用多媒体为学生营造生动形象的课堂吗，使学生可以在轻松愉悦的课堂环境中学习到相应知识。例如：教师在教学“平行四边形”时，针对形象思维思考为主的小学生来讲，学习起来这部分知识比较困难，教师要应用多媒体设备，根据生动形象的展示，增强学生学习效率，构建了生本课堂。

2.3 重视培养学生的问题意识

在小学数学课堂教学要注重培养学生的问题意识。调动学生自主进行思考的积极性。但是现阶段的数学课堂教学中出现一个问题，就是教师通常在数学课本中找出问题，没有将问题和生活相融合到一起。在新课改中要求教师在小学数学课堂教学中培养学生发现问题和解决问题的能力。因此，教师在小学数学课堂教学中，要精心设计教学内容和生活相融合到一起，使学生可以从生活中找到数学问题，然后运用数学知识解决生活中出现的问题。例如：教师在教学“小数的初步认识”内容时，为学生设计生活化教学，其教学目标就是为了培养学生的问题意识和处理问题的能力。

3 结语

综上所述，教师想要在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养不是短时间内可以完成的。所以教师在数学教学中要了解到学生在学习知识时的主体作用，指引学生把学习和生活相融合到一起，进而构建有效的生本课堂。

参考文献：

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[2] 张炳意.彰显学生主体：核心素养取向下的小学数学教学意蕴与路径[J].中小学教师培训，2017（12）.

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（作者单位：甘肃省天水市清水县秦亭镇曹河小学）