核心素养下高中美术微课教学探究

高茜

摘要：随着教育体制改革进程的不断深入和新时期国家经济建设的需要，从前单纯的应试教育，学好数理化，走遍天下都不怕的教育模式已经不再有效了，同时教育也实实在在的变成了学生取得进步的工具，而不是应付升学和考试的敲门砖。由此美术课也获得了更高的教学时长和教学地位与其他学科不同，美术课侧重于学生艺术敏感性和学生气质、性格、和情感方面的培养。得到了好的美术教育，让学生们懂得如何用美术去表达情感，抒发内心。对学生的性格完善以及核心素养的培养都有着十分重要的意义。同时高中美术课急需创新和改革，改变固有的为所谓主科让路的教学模式，不能再让学生们将美术课当成混和补习其他科目的实践。对此，本文结合了作者在高中美术实际教学中积累的经验，提出了关于高中美术（湘教版）微课教学的若干思考。

關键词：高中美术;微课;美术教学;探究

引言：当今社会对人才、对好学生的定义已经不是单纯的学习成绩好，同时更应该具有适应社会发展的能力，当今时代的教育更加突出情调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。要求学生具备终身发展所必需的，与国家、社会公认价值观相吻合。它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，这其中就包含着艺术素养。对此我们应该对从前高中美术教育模式进行完善以适应教育风向的这一变革。为此作者通过对美术微课教学的思考，提出了高中美术微课教学的意义，剖析了高中美术微课教学的重点难点，并根据结果提出了高中美术微课教学的具体策略。

1 进行高中美术微课教学的意义

美术教育是对学生们进行艺术教育中十分重要的一个环节，并且有可能可以通过潜移默化的培养，拓宽学生们日后的择业面。而通常情况下的高中美术微课教学的普适性教学目的是提高学生的美术审美观念和审美情趣，通过实际的美术教学活动，激发学生学习绘画的兴趣和对美术艺术的基本鉴赏能力，并且可以调节紧张的学习气氛，放松学生们紧绷的神经，让同学们度过一个有艺术氛围，有欢声笑语的高中时期。

2 进行高中美术微课教学的重点难点

根据作者数年实际高中美术教学活动的积累和总结，高中美术教学的重点和难点在于明确美术教育要以审美教育为核心，以教材为依托，但不能局限于仅仅讲授教材内容。因为美术是一门碰撞和创新都十分强烈的艺术，依托教材在于教材是通过编写组多年论证和改进的，其中蕴含的美术教学体系十分详尽，如果脱离教材进行高中美术微课教学，那么难保没有遗漏的知识点，无异于空中楼阁，不利于学生夯实美术鉴赏能力的基础。但教材的时效性，个性化对于美术学科来说都不是很强，这就要求教师在具体教学活动中不断把社会中新兴的美术元素和教材进行匹配契合，丰富学生们的美术知识面。

3 高中美术微课教学具体策略

如前文所述的内容，美术教育的核心是审美教育，也就是通常所说的鉴赏，在实际教学活动中，教师要要以美术的美感来感染学生，要以美术中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康正确但又不失个性化的美术审美能力，让学”生们达到能够进行自主美术的教学目的。

例如，在美术微课教学课堂上，我们应该教育学生学会用美术核心素养来鉴赏作品。美术核心素养具体有五方面，即图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。首先，图像识读是指对美术作品造型、色彩以及机理等形式特征，还包括技巧，笔法等认识比较的。第二个是美术表现是指运用现代与传统的媒材、技术和美术语言，通过构思与反思，创作具有思想和文化内涵的美术作品，或用来表达自己的各种想法与情感。第三个审美态度是指根据形式美的原理，感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含各种美的因素，分析和辨别生活中的视觉文化现象，进而做出自己的看法与判断。第四个是创新能力是指运用联想、想象和变通的方式进行构想与生成有创意的意图，并利用传统和现代的材料、工具与方法进行创造和实践。第五个是文化理解是指从文化角度来分析、诠释和理解不同国家、民族的文化艺术特点，学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。作为教育工作者的我们应该熟记五个核心素养的概念，同时在教学过程当中更应该让孩子们也熟记这五个概念，之所以要熟记，是因为这五个概念是咱们美术工作者的灵魂，更是孩子们学习美术的基础。除了要熟记五个美术核心素养外，在教学过程中应该举出实例，把教会孩子们的概念运用当中去，带领孩子一起体会解读，可以把孩子们分成若干小组，小组内讨论，最后发言得出结论，大家在相互交流，提高能力和素养的一个过程。

4 结语

培养学生美术核心素养的知识，符合现代人才全面培养的需要，促进社会发展的需要，也是使得高中学生放松的一种方式，更能提高个人素质涵养。同时进行核心素养下高中美术微课的探究更是我们教育人员的责任和义务。

参考文献：

[1] 王华.关于核心素养下高中美术教学思考[J].好家长，2018（67）.

[2] 李茹.高中美术视觉传达设计教学提升图像识读素养的探究与实践[D].陕西师范大学，2017.

（作者单位：重庆市涪陵高级中学校）