厌学心理辅导个案研究

杨琴芳

1 个案现象

孙浩燃，一个比较机灵聪明的男孩子，活泼好动，反应比较快，但都不是表现在学习上。该生的“厌学”行为主要是上课不认真听讲、对于课堂完全提不起兴趣，整节课都是趴台睡觉，不愿意花时间写作业、不愿意参加考试，甚至为躲避学习有几次逃学经历，搞得家长和学校都比较着急。所以学习成绩一直不及格。多次劝告、批评均不起作用，反而让他对学更没有兴趣了，好几次与教师对着干。

2 心理问题的分析与诊断

2.1 原因分析

该生对于学习兴趣不大，上课时无精打采，作业从来不肯主动做，时不时会有逃学行为。一跟他提到有关学习的内容，不是转换话题就是一副烦躁的样子。当属于厌学行为。经过分析，形成该生厌学行为的主要原因有以下几点：

2.1.1 社会的影响。现在社会上很多人都议论读书读得多没有用，因为有部分人觉得没有很高的文凭照样能赚钱，尤其是在我们盛泽地区，很多老板学历都不是很高。而学历高的人也只是在公司上班，并没有多大的优势。该生的爸爸也是这样的情况，在“读书无用论”和家长的潜移默化的影响下，孩子对于学习的激情不高。

2.1.2 家庭的影响。该生的父母年龄差距较大，所以夫妻之间关系不是很和谐，经常吵吵闹闹，现在两人之间正分居闹离婚的地步。中间一段时间，妈妈离开本地，去外面打工。爸爸一个人看顾孩子又要工作，根本顾不上孩子，所以对该生的学习也就不是太重视，只要孩子身体长得好，就足够了，孩子也就对学习根本没有压力可言。另外，现在家庭条件相对比较好，父母由于各种原因，很多时候扔给孩子一个手机或者ipad，让他自己玩，孩子的抵抗力是有限的，他很容易沉溺于网络和手机游戏，当然没有心思再放在学习上。

2.1.3 现在学校由于家长的期盼、教育局的考核等，要求重抓学生成绩。而对于该生来说，基础的都做不好，根本达不到这样的要求。孙同学有时想努力的，可也因为基础薄弱，也是无法完成。渐渐地，他对学习产生一种害怕、退缩心理，甚至是对自己破罐子破摔的想法。

2.1.4 孩子自信心不足。该生由于学习成绩一直以来不是很理想，得到表扬的机会微乎其微，批评的机会更多，也正因为如此，深深地打击了他的自信心。加上因为成绩不好，同学们对他也是各种嫌弃，所以他对自己根本就没有什么信心。

2.2 诊断

该生产生厌学情绪的原因是多方面的，社会环境的影响，家人的教育方法不当。家庭环境的不和谐，老师、同学对他的嫌弃，导致孩子学习心态不正确，产生了自私、懒惰、脆弱等心理偏差，随之厌学情绪心理也油然而生。

针对这些情况，我通过家校两方相互配合对他进行引导，从而来克服他的厌学情绪心理，我做了以下几方面工作：

3 辅导方法

3.1 体验成功，提高兴趣

教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作依赖于兴趣。”兴趣是学习的最好老师。学生厌学是对于没有兴趣有很大的关系。所谓病来如山倒，病去如抽丝。对于学生来说，一旦产生了厌学情绪，想要再培养起学习兴趣，是非常困难的，那需要一个缓慢的过程。不过万事都有一个突破口，解决这样的问题，自然需要一个突破口。而要清楚这个突破口是什么，首先就得对学生有一个比较深入的了解。那么该生对学习产生兴趣的突破口在哪呢？通过观察，我发现该生对于画画是非常喜欢的。一个偶然的机会我看到该生画的画，真的很不错。可是由于平时因为成绩差，大家对于他这方面的才华比较忽略的。于是我刻意制造机会，班级里布置环境时，私下找他聊，跟他说老师发现他的画很美，请他为班级出份力，拿一些自己比较满意的作品来展示。开始该生是对自己没有自信的，也比较的内向，很犹豫，忐忑地看着我，吞吞吐吐地说自己不行的吧，班级里优秀的同学很多……可是眼中却透着微弱的希冀。此时我直接肯定他说相信他，他一定行！事后展示出来了，得到了大家的好评很赞赏。这次的成功，是一个比较大的转折点，他来学校上学有了一定的兴趣。

3.2 减轻压力，树立信心

厌学学生由于缺乏科学的学习方法，其结果是事倍功半，艰辛的学习却换不来优异的成绩导致厌学。通过观察，该生对于对于学习的兴趣缺缺，产生厌学情绪有一部分原因是来自于该生动作比较慢，总是来不及，做完一项后面还有好多项作业要补，感觉永远是完不成的，前路漫漫，作业之路永远没有尽头。如此反复，当然不可能对学习有兴趣。鉴于此，作为老师的我根据我的学科特点和学生的实际情况，在对待该生的学习要求和方法做了相应的调整，减轻孩子的学习压力。比如别人要背诵全部的，该生只要能把关键的段落背诵下来就行;别人要抄写的，他就只要填空式的关键字能写出来就可以了。反復的作业能不做就不做。这样，该生也基本能跟同学一起完成了，有时甚至能够比别人更快一步完成老师的作业了。如此，不仅减轻了该生的作业压力，有时感觉比别人有优势，内心油然而生一种优越感，渐渐地，学生也有了一定的信心，不再那么排斥上课了。

3.3 同学关爱，激发热情

由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。很多同学有从优的心理，对于班级里一些成绩差的同学就不大愿意理睬。孙同学由于成绩差，同学们都不是很爱搭理他，这样让该生更感孤独和不安，这样的班级对于该生来说也觉得待着也没有意思，久而久之厌学情绪也随之产生。对这些成绩差的同学，不应漠然臵之，而要伸出友爱之手，关心、帮助他们，让他对班级有归属感。我就让班干部带头，班级活动主动要求他参与进来;课后，同学之间的游戏，也可以邀请他一起玩。又给他配备小老师，如果有不懂的，又不好意思来问老师，就问问小老师。同时关照小老师，让他多主动去关心关心孙同学，帮助他融入班级中。这样一段时间下来，发现孙同学脸上的笑容多起来了，人也开朗一些了，学习劲也有所提高。

3.4 共同关心，加强动力

当然孩子的厌学问题要想彻底根治，单靠老师一方是不行的，还得依靠家庭的配合。在教育孩子时，父母要相互配合，坚持严慈相济的原则，不能只将成绩作为唯一的标准，父母应多关注孩子的内心世界。我多次通过电话、微信、QQ等方式与家长沟通联系，及时地反应孩子在校情况。尤其是孩子有进步时，适时调整家长的教育目标，提高对孩子的期望值，鼓励家长对孩子多多表扬，增加他对学习的动力。另外，建议父母给孩子做好示范，注重言教身教，不能因为大人的种种原因而影响了孩子的成长。父母之间有了矛盾，尽量不要当孩子的面，私下协调好彼此之间的关系，以免影响了孩子心理。

4 辅导效果分析

经过一年多的努力，孙浩燃的厌学行为有了明显的改善。目前上课期间，基本能够完整地听下来了，也没有出现再逃课的现象了，作业基本上都能够完成了。性格也开朗了许多，对自己有了一定的自信，并且有了自己的目标——美术家。

5 反思

小学生厌学的成因是复杂的，但是因为年龄小，厌学的情绪不是很深，没有到无可救药的地步。对于这些厌学的孩子，只要好好地去分析研究厌学原因，对症下药，即使学生厌学情绪的改善是会反复的，通过家长与老师的努力还是可以改善的甚至是消除的。

当然，我也知道上述只是一个学生的案例，不能代替全部的厌学学生情况。解决学生厌学心理，是一项长期而又复杂的艰巨任务，任重而道远。其路慢慢修远兮，吾将上下而求索。

（作者单位：苏州市吴江区盛泽程开甲小学）