微课在教学中应用现状分析与优化应用的策略

摘 要：在当今信息时代，随着技术的成熟和普及，尤其互联网在各领域广泛应用。各种不同形式、模式的微课实践与研究都在各学校开展着。因此，结合实践分析各类微课的特点，再结合教学中对微课的应用与体会及调查现状，以及微课应用的局限性及其应用过程中面临的挑战及对策，对优化微课在教学中的应用提出一些策略。

关键词：微课;应用现状;教育教学;优化应用

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0138-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.129

中小学生有其自身的认知特点，由于年龄、自控能力以及升学目标等原因，他们的学习需要安排得更加科学。单纯的教学视频早已不能完全满足他们对知识的需求。基于此，将微课理念和翻转课堂进行有机结合，形成微课模式下的翻转课堂，是一种全新的教学模式，比传统的翻转课堂更加有效。

一、微课在课堂教学中的特点

微课使师生互动更有效，微课有师生互动、生生互动，既有交流，又有反馈，更使师生互动更加有效。微课使教学节奏紧、容量大，微课视频时间短，针对性强，查找方便，课容量大。微课使课程发布更方便，利用微课教学都是按照教学进度提前给出本课的教学视频，有助于学生合理安排时间有计划地学习。微课使评价环节更合理，借助信息技术手段，及时通过云平台批改或汇总处理学生作业，便于及时做出评价。

二、微课在中小学应用现状

（一）微课在师生中的认识有许多差异

有些教师对微课概念及其应用认识模糊不清，或认为录制微课折腾人，多此一举;或持无所谓态度;或只想通过微课比赛获得证书。那些赞同微课者，喜欢用多媒体上课，是微课制作和应用的积极实践者。

（二）微课普及有其局限性

对微课进行制作、应用需要一定的条件。首先是网络环境，要求学校、家庭都要有网络、电脑、平板等。教师要为学生提供优质的微课，学校的硬件都能提供相关的电教设备。可很多家长视网络如猛虎，对通过网络进行远程学习的微课放心不下。

（三）微课是课件的剪辑版

微课的特点是“微”，是不超过10分钟的某一知识点;课件可长可短;内容上是一个问题或者是一个大的主题，甚至更复杂。有些教师认为微课是课件中的一部分，就是换了一个新名词，微课的推行似乎本质上仍是在新瓶子里装老酒罢了。

（四）微课把知识碎片化

微课是为开展学习某个知识点，把许多个知识点单列出来制作视频。学生仍是依据教材进行自主学习，它还是学生学习辅助的手段之一，分割开的知识点以微课的形式让学生来学习，对重要的知识点还是要关注前后关联性。因此说微课是把知识碎片化了。

三、优化教师的备课策略，提高微课应用程度和效率

翻转课堂这种模式改变了学生做家庭作业的模式，让学生由做作业变成了学习一个一个的微小视频，把课堂上写作业、解答疑难等问题转变到课前来学习。课堂变成了学生巩固新知和检测及反馈，教师对学生的辅导和帮助也才更具针对性。

（一）将视频的表现方式进行相应的调整与优化

教师依据学习目标和教材的内容抓住知识点，根據相应学科特点采取最优化方式以微课形式呈现出来。有的课程讲逻辑，有的课程讲事实，有的需要生动形象的图片。

（二）要根据实际情况规划好课堂教学环节

翻转课堂的教学是学生对知识更进一步吸收内化的过程。学生通过提前学习，已经了解了知识内容，教师根据学生之前收集到的学习环节情况的反馈，教师要合理分组不同情况的学生，以组为单位进行巩固、强化相应知识。

（三）设计进阶作业与测试

作业和考试是为巩固旧知识，应用知识来解决生活中和问题，从而达到提升学生学习水平的目的。

（四）利用平台设计线上互动环节

利用平台线上互动已经是翻转课堂的重要的环节之一，利用它拓展的学生交流与沟通的途径，增进学生之间的了解，提高了彼此的学习兴趣，让“让他学”变成了“他要学”。

四、在教学中应用微课需要注意的内容

（一）要关注学生综合素质的发展与提升

目前我国教育已经从只关注学习知识变成了关注学生整体素质提升。学生在学习基础知识的同时，更是他们的世界观、人生观形成重要时期，教师既要教知识，还要注重学生情感和价值观培养。

（二）避免翻转课堂中的误区

在翻转课堂实施过程中，大家总是把视频制作当作重点来做，这是操作中的误区。在这种课堂模式中虽然视频很重要，比它更重要的是引导学生在课堂中进行对话和讨论。教师要在这个环节精心准备，在实施过程中细致观察，才能做到因材施教。

（三）翻转课堂中教师角色如何定位

在传统课堂中，教师按预先设定的内容进行教学，而在翻转课堂中是学生先看视频，然后才产生各种疑惑和问题。所以翻转课堂是教师围绕学生的问题展开教学，是以学生需求为出发点，围绕学生而进行。教学由教师一人讲变成了以组为单位的团队合作学习。教师不再只是视频制作者，而是关注于课堂教学的研究。教师从传统课堂教学束缚中解放出来，变成了现在课堂教学中的组织与引导者，更是学生的合作者，师生关系发生了根本性的转变。

参考文献：

[1]杨学芬，邵泽海.浅论微课于小学数学的应用策略[J].数学学习与研究：教研版，2017（10）.

[2]张文杰.翻转课堂中教师角色定位[J].长沙民政职业技术学院学报，2014（2）.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：武赞宏（1972.3— ），男，汉族，一级教师，甘肃民乐人，研究方向：信息技术在中小学各学科的应用与整合。