发掘乡土资源提高德育实效

摘 要：德育教育是学校的首要任务。学校德育教育既要抓住课堂主阵地，拓宽活动形式，又要立足本地實际，发掘特色资源，壮大德育队伍，为小学生的人生奠基。

关键词：乡土资源;德育实效

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.082

学校教育德育为首。小学阶段的学生，正处在品德形成期，可塑性强。如何立足课堂，充分发挥乡土资源，提高德育实效，我校对新课改背景下的品德教育进行了卓有成效的探索。

一、立足课堂教育主阵地，强化正面引导教育

课堂是教学的主阵地，道德与法治、健康成长等科目，无论在内容，还是教育目的方面都是一致的，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，根据学生年龄、兴趣、认知水平的不同，采用不同的教学模式，让学生在潜移默化中达到德育目标[1]。

对于低年级学生，品德教育以激发兴趣、看图学文、了解事理、分辨是非为主;中年级则侧重情境设置、范例感染、延伸体验;高年级就要在看场景、晓规范、分析做法、联系实际方面有所突破。

明确了不同阶段的侧重点，就要在教育工作中贯彻落实。农村学校教师总量少，每个人都承担着德育教育的任务，在教学中根据自身的条件，找准德育教育的切入点，引导学生形成正确的人生观。低年级女教师讲故事声情并茂，紧紧抓住学生的注意力，让学生不自觉地成为故事的主人公，站在主角的立场形成初步的判断，建立是非观;艺术教师多才多艺，为学生搭建展示的平台，在体验成功的舞台上，通过绘画、舞蹈、器乐等艺术实践活动，给枯燥的品德教育披上了五彩霞帔;不善言辞的男教师，和学生共同完成劳动任务，在掌握技能的同时，让学生感受到了勤恳、踏实、钻研的人格魅力……多姿多彩的课堂教学，成为传播正能量、形成优良品质的堡垒。

二、拓宽活动形式，灵活开展德育教育

随着义务教育均衡发展的深入，农村学校的教学条件不断改善，学生在学习、活动、饮食等方面都有了充足的物质支持，也为学校德育工作开辟了新的战线。

每天早晨学生吃早餐时间，“故事台”准备了童话故事、寓言、成语故事、睡前小故事等内容，由值班教师轮流诵读，让学生在耳濡目染中感受阅读的乐趣。相对枯燥刻板的说理式教育，蕴含在一个个有趣故事中的哲理，更容易让小学生接受，从而逐渐形成以诚实、善良、乐观、助人、和谐为主要内涵的德育教育。

节假日开展丰富多彩的主题教育活动，从各种角度培养学生良好的道德品质。我校学生来源特殊，大多数来自周边务工人员家庭，对传统节日的理解差距颇大。通过开展节日来源、习俗、美食、服饰等方面的展示活动，增强回汉学生之间的了解，促进民族大团结，让学校成为学生成长的温暖大家庭。

道德大讲堂是学校德育工作的又一条有效途径。按照唱一首歌、讲一个故事、诵一段经典、看一段视频、送一件礼物、做一件好事的要求，从细微处做起，一些小学生触手可及的活动，只要扎实安排，各年级的学生都能够得着、做得到，从而把原来高大上的品德教育目标，变成了一件件有趣有益的小事情，可小事情积累得多了，就完成了大道理的内化，最终形成学生正确的行为观、价值观。

三、发掘特色资源，壮大德育队伍

我校地处城乡接合部，在天下闻名的嘉峪关脚下。挖掘历史文化，对学生进行德育教育是传统。每年例行的城楼半日游，徒步穿越雄伟关隘，欣赏出关仪式，展望关下人家，一次次把西部人民不畏艰难、勇往直前、追求幸福生活的传统印刻在内心;学校组织的长城彩绘风筝放飞活动，让学生回归大自然，在动手绘画中体验劳动的乐趣，在无边的戈壁滩中放飞童年的希望;在景区的黑山石刻园，学生更是看得眉飞色舞，因为这是来自他们家乡的宝贵文化，分外亲切。

“不到长城非好汉”，登上长城是许多人梦寐以求的愿望，长城变成了学生们的第二所母校。绿树掩映下的长城博物馆和学校携手创建“馆校合作基地”，开辟了德育教育的崭新天地。每个年级组建的“小小讲解员”队伍，通过阅读长城文化知识、了解长城发展历程，增长了见识。利用业余时间开展义务解说服务，他们给家长讲解秦汉长城的分布和明长城的修建，为五湖四海的游客讲“击石燕鸣”“定城砖”的优美传说故事，落落大方中展现的自信、风趣、雅致，成为学生成长道路上的一笔财富。

嘉峪关城市博物馆的资源成为我们德育教育的巨大助力。讲解员是开展“博物馆知识进校园”的教师，和学生们格外熟稔，从嘉峪关城区的发展、规划，到科技带给我们的巨大变化，了解了嘉峪关从戈壁荒滩化身西北明珠的艰难历程，在琳琅满目的老物件中感受到了爷爷奶奶、爸爸妈妈口中“那过去的故事”，不再是传说，也不再遥远。城市博物馆转一圈，学生仿佛都长大了一岁，这样的教育效果是课堂里不可能产生的。

德育为首，不能只是一句口号，必须结合学校实际，采取多种形式，整合特有的乡土资源，才能让学生们在和谐的教育氛围中受到品德教育，从而形成爱国、敬业、诚信、友善的基本品质，成为我们的未来和希望！

参考文献：

[1]史召锋.主题班会融特色 德育创新谱新篇[J].课程教育研究，2014（14）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：王世虎（1972.10— ），男，汉族，甘肃嘉峪关人，一级教师，研究方向：小学数学教育。