高中音乐渗透传统文化教学的探究

安静

摘要：《普通高中音乐课程标准》指出“中国各地区、各民族的民歌、器乐、歌舞音乐、戏曲、曲艺和民间舞蹈等传统艺术形式，汇聚了中华文化的精华，是民族音乐文化的根脉，理当是音乐课程的重要内容”。因此，在高中音乐教学实施的过程中，渗透传统文化教学的内容，对学生的音乐和审美等能力的发展，有着重要的促进作用。

关键词：高中音乐;传统文化;教学;探究

“审美感知、艺术表现、文化理解”三个方面是音乐课程标准的基本组成要素。学生对音乐的欣赏和感知是建立在对音乐形式和艺术传统等的科学认识和理解的基础上的。如果没有对文化底蕴的认识和了解，仅凭个人的主观感觉去认识和解读音乐的内容和形式是非常浅薄的。任何一个民族都有着其特定的历史发展的轨迹，同样地任何一个国家和民族传统的音乐也是随着其特定的发展轨迹而发生新的转变的。中华民族文化灿烂辉煌，学校教育是传承和弘扬传统文化的重要阵地，有着对传统文化的传承和发展的重要使命。《标准》也指出“普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感”。因此，在高中音乐教学实施的过程中，如何有效地渗透传统文化，是本文论述的重点内容。

1 传统诗词文化鉴赏融入高中音乐教学

著名唐代诗人白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的口号，诗文是中国传统文化形式中的重要表现形式之一，中国古代的诗词歌赋和音乐这一艺术形式有着密不可分的关系。诗歌讲究合辙押韵、讲究回环往复，加上音乐节奏，就能够唱和。随着现代化的教育技术的发展，许多古诗都已经制作成了音乐动画的形式，让学生们在欣赏古诗的同时，能够更加形象生动的理解和感受诗歌背后的情感积淀，促进学生的文化理解和认识。

例如在学习《思乡曲》的实践中，教师利用著名词人苏轼的《明月几时有》作为音乐学习的导入契机，词中，诗人流离他乡，适逢佳节，心中对亲人、对家乡的思念更甚，在音乐中，感受词人佳节思乡、难以入眠的惆怅、忧伤、抑郁的心理。同是天涯沦落人的小提琴演奏家、作曲家和音乐教育家的马思聪，在半生流落美国，颠沛流离的生活中，最大的夙愿就是能够回到日思夜想的祖国，却未能实现，在丰富的情感汇聚中，凝结成了一首《思乡曲》。从解读作者的身世遭遇的过程中，感受作者在音乐创作中的情感宣泄，紧张、激动、越来越强烈的节奏，正是作者对家乡的炽热的思念.......。理解作者的创作缘由，进入到作者的角色中去感受和体验音乐的情感，能够促进学生对思乡这一中国文人情怀的深刻的认识，促进学生对音乐鉴赏效果的深入和发展。

2 传统戏曲鉴赏融入高中音乐教学

《国务院办公厅印发关于支持戏曲传承发展若干政策的通知》指出“戏曲具有悠久的历史、独特的魅力和深厚的群众基础，是表现和传承中华优秀传统文化的重要載体”。利用戏曲艺术进校园活动的开展，让学生在形象而生动的感性体验的过程中，感受中国传统戏曲的艺术魅力，更加深入地认识和理解中国传统戏曲这一艺术形式，为丰富学生的艺术感受力和表现力，提供丰富的材料积累。

例如在学习《多彩的华夏之音·戏曲篇》的实践中，教师利用戏曲活动进校园这一生动的教育契机，在具体的教学实施的过程中，利用视频回放、提问、现场竞答等形式，让学生在形象的感官体验的基础上，对中国传统的戏曲艺术中的角色：生、旦、净、丑;表演形式：唱、念、做、打.....等基础的戏曲表演形式有了形象的感知。学生在丰富的感性体验的基础上，能够形成对戏曲这一中国特有的艺术形式的欣赏兴趣，在强烈的求知欲的驱动下，促进学生对戏曲艺术的深入学习和探索。

3 传统民歌融入高中音乐教学

中国是一个统一的多民族国家，幅员辽阔，人口众多。民族音乐的形式也呈现出丰富多彩的特性。民族音乐是几千年来劳动人民的智慧结晶，是宝贵的精神文化遗产，也是中华民族文化汇总的重要组成部分，因此，在高中音乐教学的过程中，将丰富的民歌类型融入到教学实施的过程中，能够有效地开阔学生的视野，提升学生的审美感受力和表现力，促进学生的学习效果的有效提升。

因此，在学习《民歌篇》的实践中，教师利用现代化的多媒体教材，结合地理、历史等方面的知识，在对不同地域的民歌的特点和风格的分析和鉴赏的过程中，形成对音乐形式的表达方式和内容呈现的手法的多样性的生动认识，让学生在具体而生动的学习实践中，更加有效地提高其审美能力，在对音乐的创造性的理解和体验的过程中，达到对学习对象的深入理解和认识的效果。

总之，在高中音乐教学的过程中，将丰富的中国传统文化的形式，融入到音乐教学实施的过程中，能够有效地促进学生的词曲创编、行为表现和情感表达等能力的发展，实现学生的审美感受力、表达力和创造力等的有效发展。

参考文献：

[1] 石云岭.链接戏曲文化，提升音乐素养——论高中音乐中传统文化的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018（04）.

[2] 方立圆.链接戏曲文化，提升小学生音乐素养[J].课程教育研究，2016（28）.

（作者单位：广东省湛江市二中海东中学）