浅析高中政治生活化教学的途径和策略

靳书平

摘 要：高中政治“新课程标准”中明确指出：“要注意学科知识与生活主题的有机结合，恰当运用各课程的基本概念与方法，努力将基本观点和原理融入生活题材当中。”在高中政治教学中，教师完全可以从学生周边的人和事出发展开教学，将学生的生活经验有效地渗透到课堂教学当中，让课堂生活化，将生活与课堂有效对接起来，达到政治教学生活化的目的。文章从高中政治生活化教学的途径出发，论述了生活化教学的具体策略。

关键词：高中政治;生活化教学;途径;策略

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）26-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.049

一、生活化教学和高中政治生活化教学的含义

生活化教学，是指将教学内容置于现实的生活背景中，以此激发学生参与活动的积极性。高中政治生活化教学，就是从学生的生活经验出发，把生活过程当中的人和事与政治课堂教学有机融合在一起，将课本知识与生活经验建立直接联系。这种教学方法对于打破传统教育观念，开启新的教学思路有着良好的借鉴作用。

二、开展高中政治生活化教学的意义

（一）能激起学生学习政治的兴趣

在传统的教学模式中，政治教学就是教师讲学生听，教师讲得兴高采烈，学生却听得无精打采。抽象的概念、乏味的课堂对学生没有任何吸引力，导致政治课堂教学效率低下，学生成绩不理想，甚至对政治学科产生厌烦情绪。怎样提升课堂教学效果几乎成了所有政治教师的痛点。我认为最给力的措施就是唤醒学生学习的兴趣，让学生自己行动起来。倘若政治教师能把课堂知识与学生的生活实践紧密联系起来，把书本上抽象的概念形象化、直观化、生活化，从学生已有的生活认识和生活经验出发，结合生活场景对学生进行政治知识的讲解，学生就会觉得政治课堂轻松、愉悦，只有学生从心里接受这门学科，学习效率才能随之提高。

（二）培养学生发现和探索问题的能力

在“教育即生活，生活即教育”理念的指导下，引导学生冲破应试教育以“成绩为中心”的藩篱，走出课堂，融入生活，在生活中将政治知识和生活内容有效结合起来，鼓励学生发现生活中与课本知识紧密相关的生活场景，进而去探究，培养学生发现问题、解决问题的能力。

（三）培养学生分析问题、解决问题能力

政治理论知识具有一定的抽象性和复杂性，学生在理解时有一定的难度。教师应引导学生把抽象复杂的理论知识与实际生活结合在一起。此外，教师还可以选取与教学内容相关的生活案例、热点话题、时事新闻让学生分析讨论，引导学生运用理论知识解决现实生活中遇到的实际问题，以此培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、高中政治生活化教学的途径和策略

（一）转变传统教学理念，让生活融入课堂

传统的高中政治教学，教学手段落后，教学方法单一，仍停留在“一支粉笔一张嘴”上，政治教学就是围绕“考试成绩”展开，教学内容也局限于课本知识。这种“填鸭式”教学模式和死记硬背的学习模式严重挫伤了学生学习政治的积极性和主动性，严重影响了高中政治教学目标的实现。为了有效提高教学效率，进行生活化教学，教师首先要解放思想，改变传统教学思维，优化教学方式，坚持“教育即生活，生活即教育”的理念，立足生活，将教学思维中的设计生活化，将生活化教学方式科学合理地运用到政治教学中。

（二）科学创设生活情境，激发学生学习兴趣

明朝学者陈献章曾经说过：“学起于思，思源于疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，科学合理地创设生活情境不仅能提升课堂效率，还能激发学生获取问题答案的强烈欲望，并使学生通过相应的思考与探究活动，自主构建知识体系，发展自身综合能力。高中政治教师在进行政治生活化教学时，应当根据教学需要科学合理地创设生活情境，必须要从学生的生活经验和生活认识出发，贴近学生生活，从而拉近学生与课本知识的距离。只有这样，沉闷、乏味的课堂才会变得活起来，学生也才有学习政治的热情。

（三）运用政治知识解决生活问题

不论什么时候，学生的学习都不能停留在课本知识和教师的讲授中，而应该落到运用政治知识解决实际生活问题当中，做到学以致用，让学生真正感受到政治学习的价值和重要性。在高中政治生活化教学中，要立足生活，培养学生应用政治知识的意识，有效地解决实际问题。需要注意的是，在政治生活化教学中培养学生的应用意识，应紧紧围绕政治和生活之间的有效联系，不能生搬硬套。

（四）认真观察，在生活中学政治

知识源于生活，又高于生活，政治教学离不开生活，学政治就是用来解决实际问题的。只要学生认真观察，生活中有很多的政治现象、政治问题。因此，让学生从自己熟知的周边人和事出发，把政治知识和生活情境联系起来，只有这样学生的生活经验才能被激活，生活经验才能与知识建立横向联系，进而进行政治知识的自我构建。

总之，在高中政治教学中开展生活化教学，是素质教育的发展需求，同时也是教学理念的一次革新。这就要求教师既要改变传统教育理念，敢于创新，还要科学合理地选取生活素材，创设生活情境，激发学生学习政治的热情，达到“生活即教育，教育即生活”的目的。

参考文献：

[1]杨瑞瑞.高中政治生活化教学分析[J].中国新通信，2018（5）.

[2]徐倩.高中政治生活化教学探究[J].学周刊，2018（17）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：靳書平（1972.11— ），男，汉族，一级教师，研究方向：思想政治教学。