一树梅花万首诗

李阳海

由于材料内容和思维因素的丰富性，提供了多角度分析、命题的客观基础。所以一般而言，一首诗（词）总可以从不同角度去推敲、剖析来命题。诗歌阅读理解题目的考查一般包括：理解诗歌内容、情感，鉴赏诗歌语言，理解表现手法，感悟诗词哲理，迁移，拓展，等等。只有了解了命题的视角，我们在复习时才能一一来应对，也只有这样，在考场上解答诗词阅读理解题时，才不会留下缺憾。

视角一：从理解诗歌的内容情感角度来命题

诗歌内容情感的赏析，在诗词欣赏题中常常涉及。从作者诗词中所蕴含的情感方面进行归类，有以下常见的类型：忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、赞美、仰慕、激愤、离别、友情、爱情、爱国、思乡、坚守节操、忧国忧民、关心民生等。

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（一）阅读下面古诗，按要求完成1—3 题。

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中。

1.这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？

2.你如何理解这首诗所抒发的感情？

3.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。

（二）阅读下面古诗，按要求完成1—2 题。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，

干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，

身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，

零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？

留取丹心照汗青。

1.从诗歌颔联中可以看出国家和诗人分别处在一种怎样的境地？

2.诗的尾联是千古的名句，请分析诗人在此联中所表达的思想感情。

【解析】“诗言志”，诗词必然是为了表达诗人的某种思想感情而作，没有任何思想感情的诗词是不存在的。所以阅读鉴赏诗词，一定要在了解诗人诗歌创作背景的基础上，理解体会诗词中所蕴藏着的诗人的情感内容。常见的设题形式有：这首诗词（或诗词中的某一句）表达了诗人怎样的思想感情;诗人在诗词中阐述了什么哲理;这首诗词给人以怎样的启示和思考等。

【参考答案】（一）1.这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。2.对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。3.全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。（二）1.颔联写出了大宋国势的危亡和诗人一生坎坷、时起时沉的命运。2.表现了诗人舍生取义和坚贞不屈的民族气节。

视角二：从理解诗歌的形象角度来命题

把握诗词的形象是感受诗情、领悟诗意的基本途径。形象可以是人物形象，包括客观形象和主观形象，也包含诗人从社会生活中提炼出来的事象（动作形象）、物象（事物形象）和景象（景物形象）。在进行形象分析训练时，指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏诗词的关键所在。

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欣赏下面一首现代诗，回答问题。

瀑布

洪源

要下山！要出谷！

一声呐喊，

从云崖上扑下，

哪怕它粉身碎骨！

向往着滔滔江河，

茫茫大海，

思念着展翼的风帆、

击浪的挠橹，

啊，全凭一腔燃烧的信念，

脚下才开辟出一条奔腾的生命之路。

（选自《中国当代名诗一百首》）

（1）诗歌开头两个“要”字用得十分精妙传神，试简要分析。

（2）诗歌塑造“瀑布”这一形象，请你谈谈它背后的深层意蕴。

【解析】这是一首写大邑西部大飞水瀑布的抒情诗。诗人展开丰富的想象，目睹大邑的万千凡尘“龙子”们，艰苦创业，建成容量5000千瓦的水电站，供全县照明和工农业生产用电，便有了随大飞水飞动，悠悠扬扬、潇潇洒洒的一腔诗情。诗人看似在讴歌瀑布，其实在写那些大邑的万千凡尘“龙子”们的創业精神。

【参考答案】（1）开头两句“要”的呐喊，写出了瀑布坚定不移、势不可挡、一泻千里的特点。（2）作者运用丰富的想象力，把无生命的瀑布当作人来写，粗看字字在咏物，细看句句在写人，写那些有追求、有理想，用燃烧的信念为自己开辟一条奔腾的生命之路的战士。

视角三：从表达技巧的角度来命题

分析古典诗歌的写作技巧一般侧重于从以下方面进行：体会各种修辞方法的作用、分析诗歌采用的表达方式、分析诗歌的结构技巧、分析其他写作技巧等。古典诗歌中运用的修辞方法很多，主要涉及的是比喻、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、反复等，还要注意古典诗歌中常常运用到的赋比兴、象征等手法;在诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合，虚实结合等的不同;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分别;诗歌的结构形式，常见的有首尾照应、层层深入、先总后分、先景后情、过渡、铺垫、伏笔等;其他写作技巧如衬托、对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、联想想象、语序倒置等。

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（一）阅读下面的一首唐诗，回答问题。

谢亭送别

许浑

劳歌①一曲解行舟，

红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，

满天风雨下西楼。

【注】①劳歌：送别歌。

1.诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。

2.用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。

（二）阅读下面的词，回答问题。

武陵春

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

全词是如何表现作者对故人的思念这份“浓愁”的？

【解析】这是两道典型的表达技巧的鉴赏题。是考查表现手法和修辞方法的。这就要求考生在平时阅读中，弄清各种表现手法和各种辞格在诗词中的作用。第一题是对考生表现手法的考查。通过认真阅读后，不难发现此诗的第二句运用了对比的表现手法，也可说成是对比反衬，用满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，来衬托别离之悲。第二题考查的是怎样表达的问题，其中有对人物行为的过程描写，即动作行为的描写，采用多种修辞来描写出诗人的“浓愁”。

【参考答案】（一）1.用“红”对“青”，色彩鲜艳，红叶与青山相映成趣（或静的山与湍急的水对比，动静结合，充满情趣）。2.写了凄黯（凄清）之景，表达了诗人伤感、惆怅的情感。（二）作者先用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁;用形象的比喻和夸张（“载不动”的愁），抒发愁之重，重得无法承载。

视角四：从语言鉴赏角度来命题

鉴赏语言是进行文学鉴赏的首要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏。语言鉴赏一般侧重从遣词造句、语句含义理解等方面进行。遣词造句，一般涉及词义、典故，以及用词、用句的精妙所在等。考查重点是那些对表达主题、深化意境、突出形象起着关键作用的词语和句子。

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（一） 阅读下面古诗，完成后面的问题。

秋夜山居

施肩吾

去雁声遥人语绝，

谁家素机①织新雪。

秋山野客②醉醒时，

百尺老松衔半月。

【注】①素机：织布机。②野客：离乡在外的游客。

1.诗歌首句“                ”一词点明了时令属“秋”。

2.诗中“衔”字向来为人称道，请你说说它好在哪里。

（二）阅读下面古诗文，完成后面的问题。

田园乐

王维

萋萋芳草春绿，

落落①长松夏寒。

牛羊自归村巷，

童稚不識衣冠②。

【注】①落落：松高貌。②衣冠：士大夫的穿戴。

你是怎样理解第二句中的“夏寒”一词的？

【解析】这是两道典型的语言鉴赏题，考查学生对词语的理解、鉴赏能力。命题者给出几个运用巧妙的动词，让考生赏析、品评词语的意境和它的奇妙作用。考生要在熟读、理解诗词的基础上，借助想象和联想说出词语的语境作用。第一题中的“衔”字，它的本义是“咬住”，这里作者把静态的事物松树赋予动态的事物来写。本来是月亮被古松虬枝的疏影遮住，作者却用一个“衔”（咬），使被描写的对象栩栩如生。

第二题，对“寒”字的理解，一是要结合语境，夏天炎热的天气，“寒”肯定不是寒冷的意思，而高大的青松在夏天则长得郁郁葱葱。二是要学会从已经掌握的课内知识向课外迁移，《与朱元思书》中有“夹岸高山，皆生寒树”，其中的“寒”就是茂盛的意思，给人以阴凉之感。

【参考答案】（一）1.去雁。（仅答“雁”不给分） 2.示例：一个“衔”字把空中一轮明月被松梢遮掩的情形描绘得活灵活现。（二）略

【应考策略】

一、强化课内外积累。陆游“功夫在诗外”的精辟见解，不仅是对诗歌创作规律的高度概括，也是对诗歌鉴赏提出的最高要求。古诗词的积累包括：一是大量诵读、反复吟咏。许多长于诗词的前辈都曾指出吟咏的重要性，在吟咏之际才可以深深品味诗歌的意蕴和情趣。二是积累诗词的文体知识。中国的古典诗词可谓博大精深。与阅读鉴赏有关的文体知识，一般包括诗词的源流、诗词的格律以及诗词的特点。三是掌握诗歌类别及其特点。不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。

二、强化题型训练。文化积累往往强调的是“诗外”工作的重要性。一旦具体到对某一首诗歌进行鉴赏时，我们就不能抛开所要鉴赏的诗歌而泛泛地谈“诗外”的“功夫”了。因此，为了有效地提高学生的诗歌阅读与鉴赏能力，我们还应注意加强诗歌鉴赏的题型训练。