轻松写好动物群

周飞

和写单个动物相比，写一群动物难度要大一些。难就难在动物数量多，动来动去，观察起来眼花缭乱，写起来容易显得杂乱无章。其实，只要方法正确，成群的动物我们也能写得井然有序。

一群动物，可能看上去比较乱，但写进文章里应该要有秩序感和层次感。为达到这样的效果，我们不妨试一试“分解法”。分解，需要选择一个共同的标准，标准可以从动物的颜色、体型、位置、年龄、性情等方面选择。写动物群体，我们可以进行一次或多次分解，从不同角度描写。

《田園诗情》中有这样一段文字：

极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

面对草原上的众多奶牛，作者进行了两次分解。一次是根据活动情况来分，分成了“低头吃草”的和“站立不动”的;另一次是根据年龄大小来分，分成了“牛犊”和“老牛”。先分解，后描写，内容具体，有条有理，给读者留下了深刻的印象。

动物动物，顾名思义，它们经常处于活动状态。一群动物在一起，可想而知，它们相互影响，活动量定会更大。然而，仅仅写动物活动时的情形，未免太单调乏味了。既写成群动物活动时的场景，又写它们静止时的样子，能够让读者对作者笔下的动物有更全面的了解。

请看《燕子》一文对小燕子的描写：

在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

两段文字，前一段写燕子飞行的动态，通过“斜”“掠”“飞”“沾”等词语表现出燕子飞行动作的轻快敏捷;后一段写燕子休息时的静态，把燕子和电线分别想象成音符和五线谱，充满了诗意。动静结合的写法，使内容显得有张有弛，有滋有味。

一群人当中，总有个别人特别引人注目。同样，在动物群体当中，也会有个别动物比较突出。观察一群动物，必须擦亮眼睛，找出与众不同的那一个或几个“主角”。然后，采用点面结合的方法，在描写动物群整体情况的基础上，对其中的“主角”进行重点描写。

《天鹅的故事》中，冰封湖面，一大群天鹅没有吃的。突然，震撼人心的一幕出现了：

一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

在老天鹅的感召下，其他天鹅也纷纷行动起来了：

有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩 ”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

这两段描写，采用了拍电影的常用手法：写那只老天鹅的举动，采用的是突出主角的“特写镜头”;写整个天鹅群的反应，采用的是关注整体的“广角镜头”。描写时点面结合、以点带面，表现出天鹅群齐心协力的团队精神。那只老天鹅呢，就像是团队中的精神领袖。

一只动物独处，不一定有故事;一群动物在一起，故事自然就有了。写动物之间的故事，可以把一群动物联系在一起，形成一个相互关联的整体，而不再是一个个零散的个体。

动物之间的故事，有些经过观察就能看出前后经过。比如《天鹅的故事》一文，通过记叙天鹅破冰找食物这样一个故事，把一群天鹅联系在了一起。这个故事，只要在一旁观察便能知道事情的来龙去脉。

有些故事，则需要根据看到的情景和听到的声音等信息去想象、去推测、去构思具体情节。请看习作《可爱的小金鱼》中的片断：

这些小金鱼十分贪玩，喜欢一起嬉戏。一天，我正在看书，忽然听到鱼缸里传来“哗啦啦”的水声，立即小跑过去。嘿嘿，它们正在举行游泳比赛呢！“红宝石”暂时领先，“黑珍珠”和“大头”并列第二，“胖墩”第三，“小不点”和其他几条金鱼落在后面。眼看“红宝石”就要被“黑珍珠”追上，我不由得叫出声来：“‘红宝石加油！‘红宝石加油！”“红宝石”仿佛听懂了我的话，用力摆动身体，明显加速。这时，有几条金鱼浮到水面上来，大尾巴一甩，溅了我一脸水，似乎在抗议我偏爱“红宝石”。我笑了笑，抹去脸上的水，赶紧闭上嘴巴。

小金鱼游动的情景，被作者想象成是在举行游泳比赛，你看，轻而易举地在我和小金鱼之间建立了联系。“红宝石”是听懂我的话才加速的吗？其他金鱼甩尾巴是在向“我”表示抗议吗？这些全凭作者丰富的想象力。想象，让文章语言变得生动有趣，流露出作者对小金鱼的喜爱之情。

同学们，当面对一群动物时，你们可以灵活选用上面的方法，让动物们乖乖听从指挥，变得井然有序。