苏旅财高职校旅游专业学生传承弘扬吴文化的途径探索

陈茜

中华优秀传统文化是国家最深厚的文化软实力，吴文化作为中华文明的重要组成部分，对其进行传承和弘扬尤为重要，而苏旅财高职校旅游专业的学生具有专业优势，也肩负着使命。本文以国家文化和旅游部“万名旅游英才计划”项目为例，在原有的开展现状基础上提出了更多传承与弘扬吴文化的途径选择和实施可能。

引言

习近平總书记指出，提高国家文化软实力，关系我国在世界文化格局中的定位，关系我国国际地位和国际影响力，关系“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦的实现。要夯实国家文化软实力的根基、传播当代中国价值观念、展示中华文化独特魅力。其中，中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，对其进行传承与弘扬尤为重要。

吴文化是中华文明的最重要组成部分，作为吴文化窗口的苏州每天为五湖四海的游客们展现着吴地美景，宣传着海纳百川有容乃大的文化深情。作为未来旅游业的生力军，苏州旅游与财经高等职业技术学校旅游专业的学生自然担负着传承与弘扬吴文化的初心和重任。

一、苏旅财高职校旅游专业学生传承与弘扬吴文化的现状分析

（一）优势

1.校内外吴文化专家联合，促使言之有情

联合校内外专家举办高雅艺术进校园专题活动，开发文化主题网络课程，如《苏州古典园林艺术》《苏式生活民俗风雅》《游学苏州，品读虎丘》等，形象、灵动地展现着吴文化的特色与内容，激发了学生接近、研究吴文化的兴趣和热情，增强了文化自豪感，提升了文化素养，形成了吴文化传承的链环。

2.师资与课程为基，促使言之有物、言之有能

苏州旅游与财经高等职业技术学校的旅游管理专业群是重点建设工程，其中旅游管理专业更是江苏省品牌专业，打造了一支高质量的师资队伍，课程体系科学完整，专业与文化深度结合，学生通过吴文化、苏州地方文化、地方戏曲、园林文化等课程的学习，积累了一定的吴文化基础知识。而在系统掌握导游证考试的相关专业知识技能后，顺利通过中文导游证考试使得他们在参与传承弘扬吴文化的活动中有了较强的能力，他们也更迫切地想要在实践中展现自己，利用实景教学活动带学生春游团成为了他们自主传播吴文化的一个方式。

3.校、系团学阵地的宣传、团学活动的组织，促使言之有行

微信公众号的介绍宣传、以吴文化为主题的“文化早餐”演讲展示、黑板报和手抄小报的设计评比、团内特色活动的花式开展、昆曲文化社团的组建、结合文化与专业特色在博物馆和景区开展的“我是未来旅游人”“旅游梦、团员心”主题志愿者服务活动，为学生提供了舞台，使他们从吴文化的“被动”接受者逐渐向较为主动的分享者、宣传者、传播者转变。

（二）不足

1.缺少知行合一的主动实践行为

学生在上述途径中始终处于相对被动地接受、部分且碎片化参与和执行的地位，更多是理论知识的储备，抑或是“小打小闹”式的实践尝试，继承多，传递少，没有体现出未来旅游人在弘扬吴文化上的力量。

2.实际开展过程中问题多

即使在实际开展的过程中也因为平台的限制，加之没有健全有力的政策作为保障、数目可观的经费作为支持，不能完整地从头至尾投身其中，很难得到不同阶层的配合，制约了他们主导性、能动性、创造性的充分发挥和能力的锻炼、提升，出现了因循守旧一味沿用经验、形式不丰富、辐射范围小、针对性弱、意义效果不佳等问题。

二、项目背景下传承与弘扬吴文化的新尝试

为学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实旅游业“三步走”战略和《“十三五”旅游人才发展规划纲要》，根据《万名旅游英才计划实施方案》，国家文化和旅游部决定组织实施2018年度万名旅游英才计划，其中实践服务型英才培养项目由教师指导，学生主导，全面全程参与开展，是一个良好的专业实践平台。

以“以弘扬吴地文化为核心的苏州泰伯庙志愿讲解服务”项目为例，该项目以在姑苏区重要的文化景观和祭祀吴地始祖进行传统文化教育的重要场所——苏州泰伯庙开展志愿讲解服务活动为主要形式，团队成员在项目开展前期通过实地调研、资料搜集、问卷调查、专家访谈等，掌握了泰伯庙游客相关信息，如年龄层的分布、信息获取的需求（尤其是对吴文化的兴趣度）等，获悉了泰伯庙在讲解配置方面的情况，如现有宣传单的优缺点、讲解员对游客需求的满足程度等，也进一步了解了泰伯庙的文化活动举办情况，形成了调研报告。然后在中期完成讲解词的撰写，尝试创新宣传泰伯庙和吴文化的方式，如参加了姑苏区“匠人匠星”文旅融合创意大赛的文化创意产品设计项，设计了具有吴文化特色的食盒（食·盒语苏情）、与泰伯相关的食器，甚至贴合学生群体的喜好大胆以卡通人物风的造型展现泰伯形象，提升了他们对泰伯庙和吴文化的兴趣，扩大传承和弘扬吴文化的队伍。后期多次实地为游客提供志愿讲解服务，拍摄讲解视频和泰伯庙宣传片、制作和派发相关文创产品等，形成了吴地文化宣传资料，利用多种媒介手段在游客和旅游管理系在校师生之间传播了相关知识，让更多人深入了解始祖泰伯和吴地文化，形成了文旅相融。

三、传承与弘扬吴文化的途径

（一）结合专业，做好基础活动

旅游专业的学生首先应做好基础活动，如景点讲解，熟练运用专业知识与技能，根据不同年龄层和阶层的特点，生动全面地介绍吴文化的载体，逐步深挖载体中蕴含的文化，并融入讲解词传递出去。

（二）教师引导学生参与各种项目，以项目为中心发散融合

国家文化和旅游部“万名旅游英才计划”实践项目，它的开展本身就是传承弘扬吴文化的新途径。在项目的推行过程中，一改以往活动的割裂化困窘，所有活动的开展均是项目大途径之中的各条小途径，独立而又相互联系、相辅相成，丰富多样，而最终的归一都是为了传承和弘扬吴文化。

（三）依托不同级别的平台，善于利用资源，消除制约性，扩大范围

学校和系部所提供的舞台具有局限性，如“万名旅游英才计划”之类的项目为广大旅游专业的学生构建了一个大平台，为学生在专业实践中传承弘扬吴文化提供了有利的政策保障和足够的经费供给，学生既可凭借项目的知名度、可信度得到社会上多方的支持配合，获取活动开展的便利，也可真正立足苏州地方特色，把原本在校园内的活动范围扩大至更大的社会范围，服务人群的层面变得更为广泛，更利于吴文化的传播。

（四）学生主导，打造属于学生自己的活动

如国家文化和旅游部“万名旅游英才计划”实践项目这类完全属于自己的活动，学生会更为重视用心，而且切实地全程参与，指导教师只需担当引路人、关键时刻的把控者和最终点评者的角色，学生占主导地位，主人翁地位更易调动他们的积极性，激发他们的成就感，使他们更愿意克服困难，跳出固有的模式，进行“头脑风暴”地探讨，思路和想法也变得多样化。在弘扬吴文化的方式方法定位上也更有趣味性和针对性，因而能被更多人所接受，尤其是能抓住学生群体。

（五）利用专业优势，做好文创设计

利用专业优势，找寻出最具吴文化特色和代表性的景点、人物、故事等，如围绕泰伯庙和泰伯设计产品一样，将吴文化创造性地以有观赏、实用或收藏价值的实体展现给人们，可吸引参观者。游客通过购买伴手礼赠送给亲朋好友，能促进吴文化的传承与宣扬。

四、结语

苏旅财高职校旅游专业的学生在传承弘扬吴文化的事业上有着不可推卸的责任，也有着得天独厚的专业优势——知识、技能、资源，应针对性开展现状的不足，以国家文化和旅游部“万名旅游英才计划”项目的开展经验为切入点，抓住更多机会来尝试与创新，丰富践行的途径选择，进一步推动吴文化的传播。

（作者单位：苏州旅游与财经高等职业技术学校）