就事论事，帮孩子摆脱“标签”效应

孟丽萍

那天，儿子明明的小表弟来家里玩，明明看上了小表弟带来的玩具汽车，一直霸占着独自玩。过了一会儿两个孩子一言不合抱成一团厮打起来。我赶紧上前拉开他们，劝说明明：“这是弟弟的玩具，你不可以一个人霸占，大家一起玩嘛！”可明明丝毫不为所动，我气极了，对他大吼：“你简直就是个‘小霸王！”明明被我的吼声吓住，眼里蓄满泪水，丢下玩具汽车委屈地跑开了。

后来我才了解到，明明之所以不肯把玩具汽车给小表弟玩，是因为前一次去小表弟家的时候，他们约定好了这次让明明玩一天。结果没玩一会，小表弟就后悔了，这才有了后面扭打到一起的事情。

我意识到误会了明明，那天晚上临睡前，我去给他读绘本示好，他还是气鼓鼓的，躲在被窝里不肯理我。我扯扯他的小被子打趣：“哟，‘小霸王还生气了啊，你这样不理人是不礼貌的哦。”他却立马跳起来打断我：“哼，不礼貌就不礼貌，反正我就是‘小霸王。我今天不喜欢你，你出去。”说完，还把我往门外推。

我一下子懵了，讪讪回了自己房间。和孩子爸聊起了这件事，孩子爸说他联想到前段时间热映的《哪吒之魔童降世》，影片中哪吒之所以那么叛逆，是因为别人给他贴上了过多的负面标签。孩子爸的话让我为之一震：原来，“小霸王”是我给明明贴的负面标签，这导致他索性负气地朝标签的方向继续犯错。孩子犹如一张空白的纸张，而标签具有导向性的指示，过度的正面或负面标签对孩子的危害都挺大。我们商量后一致决定：以后表扬或批评明明，应当就事论事。

一天，明明的一幅名为《海鸥展翅》的画在绘画大赛中得了二等奖，他开心极了。那幅画意境很美，淡蓝色的天空下，一只只白色的海鸥以不同的姿态在蔚蓝的海水上展翅飞翔。我摸了明明的头，夸他：“宝贝儿，你这幅画整体构图很协调，色彩搭配得也很好，真的很棒！”

明明笑着问我：“妈妈，我画得这么好，是个画画小天才吧？”我愣了一下，意识到这是个引导他形成正确观念的好机会。于是，我告诉他：“我们不能凭一次画得好就判断你是个小天才。这幅画画得是很棒，下次你是否能画得好，还要看你能不能持续努力。”接着我跟明明承认了以前批评他的方式不太对，并告诉他，我们一次做得好与不好，只能代表这一次的行为，不能代表以后。明明如释重负，点点头说：“妈妈，你说得对，我本来就不是‘小霸王，我下次改好就可以了。”

一个周末，我做了明明最爱吃的青椒牛肉丝，我把這道菜端到明明的面前，好让他方便夹菜。明明盯着那盘菜，想了想对我说：“妈妈，这盘菜还是放在中间吧，方便大家一起吃！”说着，他起身把那盘菜挪到了餐桌中央。孩子爸见状，表扬明明越来越懂事了，明明喜滋滋地回一句：“要照顾到大家的感受啊，嘿，我又不是‘小霸王！”看着他的改变，我欣慰极了。

不久后，明明的作文《我最爱的哈士奇》被老师在课堂上当样文朗读，回来我夸他：“描写细腻、语言生动有趣，确实很不错！”看着他笑颜绽放的小脸，我停顿了下，故意说：“明明真是个写作高手啊！”

明明板起小脸说：“妈妈，你又来了！我一次作文写得好，就是作文高手了？要看长期努力的好不好？”见计谋得逞，我“扑哧”一下笑出了声，对他说：“幸亏有你的提醒，不然妈妈的老毛病又犯了！”

明明对着我得意地扬了扬眉，伸出小手跟我击个掌，欢快地说了声：“耶！”