“猜想”在物理课堂中的有效运用探索

何小峰

摘 要：很多物理知识都来自前人的猜想，猜想也是探究和验证的起源。教师在教学中可以通过引领学生进行猜想，引导学生对物理知识进行深入探究，让学生在猜想中学习新知，促进思维发展，从而构建高效的物理课堂。

关键词：物理教学;猜想;验证;思维发展;高效课堂

中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0060-01

猜想是偉大发现的源头，推动了科学的进步。只有有了猜想，才能进行验证，最终获取正确的理论知识。因此，教师应为学生搭建猜想的平台，活跃学生的思维，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的课堂参与度，提升学生的思维能力和创新能力，构建高效物理课堂。

一、设计猜想导入，唤醒学生思维活力

课堂导入关系教学效果，因此，教师在进行教学设计时，应注重课堂导入环节。兴趣是激励学生主动思考、积极探索的动力，教师可以从学生感兴趣的事物入手，在导入部分设计猜想，使学生在猜想中对所学习的内容产生足够的兴趣，在愉悦的学习氛围中产生求知的欲望，从而激活学生的思维，构建高效的物理课堂。

例如，在教学“浮力”这一内容时，教师可精心设计课堂导入，让学生在欢愉的氛围中进行猜想。教师先让学生观看一个视频：在死海上，小狗像树叶一样漂浮在海面上。然后引导学生对这个现象进行猜想：难道有什么东西在下面驮着它？还是有其他方面的原因？学生们纷纷进行更加深入的思考、讨论，思路一下子就被各种猜想打开了，课堂气氛非常活跃。这时，教师可告诉学生学完这节课的知识，就可以解决心中的疑惑，从而自然引出本节课的教学内容——浮力。学生怀着好奇心进行新课的学习，最终弄清楚出现这种现象的原因是：小狗受到海水浮力的作用。

教师在导入部分为学生设计猜想的环节，能让学生在猜想中产生学习兴趣。在猜想的驱使下，学生乐于动脑思考，有效地激活了思维，提高了学习效率和学习质量。

二、搭建猜想平台，提高学生探究能力

在物理教学中，实验发挥着重要作用。学生好奇心比较强，活泼好动，实验教学正好符合学生的这一特点。在教学中，教师可以安排学生进行实验，对各种现象进行猜想，然后进行深入探究，在探究中强化认知，提升自主学习能力，为后续学习奠定坚实的基础。

例如，在教学“浮力”这一内容时，在探究物体在液体中受到的浮力大小与哪些因素有关的过程中，教师可安排学生进行实验探究。在探究之前，教师先让学生猜想，物体在液体中受到的浮力大小与哪些因素有关。学生经过思考、讨论后认为：物体在液体中受到的浮力大小与物体自身的重力有关。教师要求学生根据这一猜想，自行设计实验方案，进行验证。学生设计了这样的实验：先把一块橡皮泥做成圆饼状，然后放到水面上，只见橡皮泥静静地浮在水面上，而直接把橡皮泥放在水面上，橡皮泥会慢慢地沉到水底。这样，学生就会明白浮力的大小并不是由物体的重力决定的，重新进行猜想，又提出是由浸入物体的表面积所决定的。学生再次进行验证：把一片树叶放在水面上，发现树叶稳稳地漂浮在水面上，而把橡皮泥做成和树叶大小相同的薄片状放在水面上，却慢慢地沉入水中，猜想再次被否定。此时，教师对学生进行引导，让学生在实验中认识到，物体在液体中受到的浮力大小与物体排开液体的体积大小有关。

教师利用实验为学生搭建猜想的平台，让学生在猜想后进行验证。这种手脑结合的教学方式，不仅能提高学生的探究能力，还能促进学生的思维发展。

三、引导学生观察猜想，实现知识整合

物理学习离不开观察，教师在课堂教学中，应培养学生的观察能力，让他们养成观察的习惯。学生学会观察，可以更好地了解身边的事物，对一些现象进行合理的猜想，然后经过有理有据的论证，对猜想进行辨析。经历这样的学习过程，学生可以对物理知识进行有效整合，从而提高学习效率和学习质量。

例如，在教学“平面镜”这一内容时，教师可给学生提供一个平面镜，让学生进行观察，然后猜想人在平面镜中所成的像会在哪里，大小是怎样的。学生走到镜子前观察到：当走近平面镜时，所成的像会靠近平面镜，并且从镜子中看不到自己的脚;当远离平面镜时，所成的像会离平面镜越来越远，不仅能看到自己的脚，还能看到地面。学生在观察中逐渐形成猜想：物体离平面镜越远，所成的像就越小，反之所成的像就越大。教师引导学生进行验证，并画出光路图，让学生从数学的角度验证平面镜成像的特点，使学生对自己的猜想有了更为深刻的认知。

在教学中，教师让学生经历了观察——猜想——论证的过程。在这个过程中，学生学会猜想和验证，对物理知识有了一个完整的认知，实现了知识的整合。

总之，在初中物理课堂教学过程中，教师应为学生搭建猜想的平台，激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地参与课堂学习活动，拓展思维，提升物理综合能力，从而提高课堂教学效率和教学质量，构建高效的物理课堂。

参考文献：

[1]汪显和.在教学中发展学生的物理能力[J].中学物理教学参考，2015（08）.

[2]樊怀民.物理教学中学生猜想能力的培养[J].甘肃教育，2015（01）.

[3]盛建国.基于生本理念下实验教学的实践与思考[J].中学物理教学参考，2012（11）.