提升学生语文素养加强语言文字运用策略探讨

2019-08-21王琼凤

成才之路 2019年20期

王琼凤

摘要：语文新课程标准把全面提升学生的语文素养作为语文课程的基本理念，小学生的语文素养主要体现在对语言文字的运用方面。教师在教学中应不断探索提升学生语文素养、加强语言文字运用的策略。

关键词：语文教学;语文素养;语言文字;运用

中图分类号：G421;G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0032-01

语文新课标把全面提升学生的语文素养作为语文课程的基本理念。小学生的语文素养主要体现在认字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等方面，而这些能力都具体体现在对语言文字的应用上。因此，为提高学生的语文素养，本文在分析语文教学中存在的问题基础上，探讨提升学生语文素养、加强语言文字运用的策略。

一、当前语文教学中存在的问题

1.一味追求教学速度，教学与实际相脱轨

小学阶段是学生积累语文知识、培养语文素养的基础阶段，一些教师在语文教学中一味追求教学速度，导致学生在对所学知识一知半解的情况下，就又要去学习新知识。这导致学生对字、词、句、段、篇无法深入理解，无法有效培养语文素养。学生在学习中很多时候只是关心所涉及的知识面，忽略对知识点的深度理解，这导致学习效果不佳，语文素养无法提升。

2.忽视学生对语言文字的运用訓练

当前，不少学生的拼音掌握能力、汉字识别能力、写作能力欠缺，如写字时错别字多，写作时词语贫乏，句子单调，修辞手法运用得生硬、机械。出现上述问题的主要原因是教师在教学中只注重读和说的演练，忽视学生对语言文字本身的解析，弱化了学生对语言文字的运用训练。同时，也存在教师所采用的教学方法不合理的原因，留给学生思考的时间太少，使学生在学习中处于被动地位。

3.教学模式单一，忽视学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，但一些语文教师采用单一的教学模式，一味地让学生抄写、背诵、练习，忽视对学生学习兴趣的激发。新课标要求将学生作为课堂的主体，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识、创新思维。而单一的教学模式导致学生学习兴趣不高、学习过程枯燥。长此以往，学生就会对语文学习逐渐失去兴趣，使教学越来越背离对学生语文素养的培养。

二、提升学生语文素养，加强语言文字运用的策略

1.对字、词、句、段、篇逐步深入学习，循序渐进

字、词、句、段、篇这五个部分是由简单到复杂逐层深入的，它们相辅相成，缺一不可。可见，语文素养的培养在教学中是一个循序渐进的过程。因此，教师在教学中应该采取循序渐进的策略。一二年级是学习汉字、词语的重要阶段，教师可以通过拼音和偏旁部首让学生学习一些比较难写的汉字、词语。如“汹涌”这个词和水有关，教师可以先让学生通过偏旁部首进行记忆，然后组成成语“波涛汹涌”让学生深入理解，再让学生造句。接着，教师讲解所造句子的语法结构，如主语、谓语和宾语，并留足时间让学生理解消化。随之，让学生将多个句子组织起来写成通顺的段落。让学生写段落时，教师要提醒学生注意每句话之间的关联性和逻辑性。在确认学生掌握这些知识之后，教师可以让学生发挥想象力写一篇文章。最后，教师修改和点评文章，把语法、词语、句子中不恰当的地方标注出来，让学生修改完善。这种循序渐进的教学过程，能够让学生正确掌握和运用语言文字，提高学生的语文素养。

2.根据学生年龄特点开展教学，切忌千篇一律

教师在教学过程中应该结合学生的年龄特点及教学内容，采取分段教学、层层深入的方法，切勿操之过急，给学生灌输知识，让学生在完全不理解文字内容的情况下，完成每一阶段的学习任务。教师需要抓住学生每个阶段的学习特点，再结合一定的方法开展教学。一年级和二年级是学习字词的重要阶段，教师在教学中应该强调字词学习的重要性，让学生知道通过积累字词可以提升识字组词能力。平时，应该让学生通过书写练习，或者学习同义词、反义词、多音字等方式深刻地认识和理解汉字及词语。三年级和四年级学生思维能力迅速发展，有自己独特的思维方式，开始尝试独立思考，因此教师可以让他们尝试写作。起初，可以让他们通过记录每天经历的事情写日记叙事的方式，掌握句子间的逻辑性及关联性，锻炼写作能力。对于五年级和六年级学生，教师可以要求他们在写作中注意语句的优美性和思辨性，进一步锻炼写作能力，进而培养语文素养。

3.以提升语文素养为目标，培养学生运用语言文字的兴趣

新课标要求教师在语文教学中以提升学生语文素养为目标，这需要培养学生对语文学习的热爱之情，培养学生对语言文字运用的兴趣。在教学中，教师可以运用多元化教学工具吸引学生的注意力，激起学生运用语言文字的兴趣。比如，教师将语文教学与多媒体技术相结合，将抽象的书面知识通过图片或视频生动地展现出来，不但有利于活跃课堂气氛，还可以将学生的思维打开，激发学生对语言文字运用的兴趣。学生只有对语言文字产生兴趣，并时常展开语言文字运用练习，才能逐步提升语文素养。