初中语文写作教学方法探析

刘金余

摘 要：在初中语文教学中，写作教学是一大关键内容。语文教师需要进一步革新写作教学知识，科学准备教案和设计教学环节，以学生为主体，激发学生对写作的热情，增强学生对写作的信心，带领学生练习写作。教师要培训学生抓住文章立意，开展适当的写作训练，关注学生的思想，锻炼学生观察生活的能力。

关键词：初中语文;写作教学;立意;写作训练;观察生活

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0018-01

写作作为语文教学中的重点部分，是对语文知识的全方位融会贯通，教师必须给予充分的关注。随着课程改革的推进，语文教师不能再运用传统的教学手段和模式来授课，这对学生思想的释放、能力的培养而言是非常大的障碍。教师需要进一步革新写作教学知识，科学准备教案和设计教学环节，以学生为主体，激发学生对写作的热情，增强学生对写作的信心，带领学生练习写作，写出有思想、有新意的作文。

一、培训学生抓住文章立意，培養学生审题能力

抓住立意是写好一篇作文的重中之重，但也是学生在写作过程中比较难以掌握的。所以，教师必须重视对学生抓立意的培训。第一，培养剖析能力。教师要引导学生细细剖析作文要求，剖析出题人的想法，要让学生找到真正切合要求的立意，再进行写作。写文章之前，要让学生多考虑文章的体裁、合适的基调、适当的举例，抓住文章立意。第二，培养分辨能力。教师可以设计一些相似的题目，让学生进行分辨和类比，分析其异同点，考虑合适的主题。例如，可以设计《我和好友的故事》《给好友的一封信》这两个题目，让学生先剖析这两篇作文的立意，然后明确前者重点写自己与好友之间的事例，后者重点表达自己对好友的情感。同时，前者是记叙文，后者是书信。这种训练，可以进一步提高学生抓立意的能力。

二、开展适当的写作训练，培养学生写作能力 

写作能力的培养不是一日之功，而是一个持续学习的过程，学生在每个学习阶段的学习任务也不相同，因此教师需要设计一个针对学习时段、合理有效的写作训练规划。第一阶段，教师可以多引导学生开展课外阅读，让学生阅读一些经典文学作品，开拓学生的思维。仅仅学习课本上的知识是不够的，教师要让学生多阅读经典文学作品，学习一些经典的文段、写作技法和思想，体悟文章结构，并将其应用到自己的写作中。第二阶段，教师可以带领学生学习客观事件描写类作文的写作方法，训练学生用不同的表现手法进行写作，如运用直抒胸臆、借物喻人、借景抒情等手法对事件进行全过程的表述。第三阶段，教师可以设计一个写作主题，并确定写作的立意，然后带着训练目的指导学生进行写作，让学生脚踏实地地进行练习，逐渐提高写作水平。

三、关注学生的思想，鼓励学生进行创作

在写作教学中，教师要关注学生的思想，以学生为主体，训练学生对写作的积极性和创新性，促使他们自主创作、勇于创新。此外，教师应该联系实际，用学生易于接受的形式讲授作文培训课，而不是循规蹈矩，因循守旧。让学生沉浸在创作氛围中是十分重要的，教师要构建相应的写作情境，营造相应的氛围，让学生沉浸其中，更好地进行想象和思考，写出符合写作立意要求的文章。例如，让学生写作《特别的人》这篇作文前，教师可以把学生们划分成若干个小组，让学生以小组为单位进行交流，讲讲自己生活中最特别的人和与他之间发生的印象最深刻的事。然后，各小组选出代表上台讲述。接着，让学生们根据大家说出的故事进行写作。这种教学方式，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，训练学生的思维能力，还能促使学生积极地参与学习，促进学生之间的沟通交流。

四、锻炼学生观察生活的能力，以生活为基础进行写作

作文是用来表现生活、表达思想的，文学作品通常是以生活为基础，又从生活中升华而成的，一篇真正有意义的作文也一定是对生活有所升华和感悟的。虽然作文课上，教师讲授得栩栩如生，十分吸引学生，但是学生写作时如果缺少日常生活作为奠基，那么教师所教授的作文知识也无法有效发挥其应有的作用。因此，教师在写作教学过程中锻炼学生观察生活的能力，就显得非常重要。以生活为基础的写作，应该是语文教师在作文教学过程中重点讲述的内容。当前，学生们写作时有这样一种现象，即对身边小事漠不关心，不去关注。为培养学生观察生活的能力，教师可以要求学生写生活日记，记录下每天发生的一些事情和自己的感想。同时，还应该让学生对当天的学习进行反思和总结，写下一天的收获。与此同时，教师还可以开设课外体验实践课程，带领学生去电影院、博物馆、艺术展会等，增加学生的生活阅历，让学生的生活经历多样化，进而创作出联系生活实际，并且有所升华的优秀作文。

五、结语

随着课程改革的持续推进，国家对教师的教育教学工作提出了更高的要求。教师不能再一成不变、按部就班地开展写作教学，这对培养学生的写作能力、提高学生的文学素养不利。教师在写作教学中要联系学生的实际学习状况进行合理的调整和创新，以学生为主体，激发学生对写作的兴趣，帮助学生锻炼写作技法、写作素养，让学生以实际生活为基础，进一步增强自己的写作技能和创作水平，真正享受写作，创作出有新意、有生活、有水平的优秀作文。

参考文献：

[1]马利云.初中写作教学中的过程指导研究[D].杭州师范大学，2018.

[2]王超群，韦冬余.初中写作教学的问题及其对策——基于语文核心素养理论的分析[J].教育探索，2016（03）.