活动化教学法在思想品德课中的运用探研

朱振华

摘 要：思想品德课的活动化教学策略能够引导学生主动学习，能够让学生在活动化学习过程中不断实践和感悟，促进学生认知、情感、行为、个性等全面和谐发展。在思想品德教学中运用活动化教学法，要确立思想品德活动化教学的目标，创造性地安排与处理教学内容，选择科学的活动化教学方法。

关键词：思想品德课程;活动化教学法;教学目标;教学内容;教学方法

中图分类号：G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0008-01

随着新课程改革的不断推进，思想品德教学不断优化，克服了传统教学的不足，引入了活动化教学方法，并在实施过程中显示出其优势。思想品德课的活动化教学策略能够引导学生主动学习，能够让学生在活动化学习过程中不断实践和感悟，促进学生认知、情感、行为、个性等全面和谐发展。思想品德教师应该重视运用活动化教学策略，让学生的思想活起来，让思想品德课活起来。

一、确立思想品德活动化教学的目标

教学目标是一节课的指挥棒，所有的活动都应以教学目标为依据。所以，确立教学目标是思想品德教学的首要任务。

（1）活动化教学目标的针对性。思想品德教学活动应该是有意识、有目标的，具有很强的针对性。教师应了解学生的个性与特点，根据情况制定有针对性的教学目标。（2）活动化教学目标的发展性。教学活动的目标应该符合学生的“最近发展区”。为了促进学生的可持续发展，教师要为学生确立两种发展水平目标：第一是学生能自己达到的水平，第二是预期学生能够达到的水平，即学习中虽然遇到一定的困难，但学生可以通过不断的努力克服困难，或者在教师的帮助下最终达成目标。这些目标的设定，能够有效促进学生的发展。

二、创造性地安排与处理教学内容

课堂教学是教学内容的生成过程，更是教材的再创造过程。教师在教学中应该解读好教材、分析好教材、处理好教材，根据学生的需要与现有教材合理搭配，对现有教材合理处理，不断创新，发挥教材的最大功能，不断提升教学质量。德育与生活联系密切，教师应将德育教学与生活联系在一起，把生活作为教材内容的补充。例如，“网络交往新空间”这一课主要是让学生学会通过网络与外界交往。初中生已经初步懂得了利用网络与人交往，但网络中的交往是比较复杂的，有有利的一面，也有不利的一面。在本课教学中，教师应该引导学生绿色上网，严格遵守网络交往的规则，让学生利用网络开阔视野、丰富生活、放松心情、学习新知、结交朋友。教师可以利用电脑教室，组织学生开展分组网上阅读活动，帮学生搜集一些有教育意义的文章与不当上网引发的网络交往负面案例，让学生进行对比阅读，然后谈谈自己的体会和感受。最后，教师再进行总结，让学生明白绿色上网的意义和重要性，并学会通过网络进行交往。

三、选择科学的活动化教学方法

思想品德课的目标是教师通过开展教学活动把社会道德要求逐步渗透给学生，使其成为学生的自觉需要，帮助学生形成稳定、自觉的思想道德基本素养。教师要在教学方法上大胆革新，从活动化教学方法入手，给学生营造宽松和谐的学习环境，开展生动、有趣、社会化的教学活动，让学生在活动体验中形成良好的思想品德。

（1）教学方法的实践性。德育教学应建立在实践基础上，因为德育本身也是一种实践，缺少实践的德育是不完美的。而活动化教学方法就是建立在实践基础上的，学生只有亲身参与实践，才能体会到德育的真谛。在德育中使用活动化教学方法时，教师可以带领学生走出教室，来到大自然，走进社会，参与体验活动。例如，“计划生育与保护环境的基本国策”中有一节关于保护环境的内容，为了让学生了解环境对于人类的重要性，了解我国的环境现状以及如何保护环境才能保证人类的正常生活，教师可以带领学生来到大自然或工厂，了解环境和环保问题，让学生做好调研和记录，回到学校后进行讨论。学生在活动中能够体验到环境的重要性，并找到保护环境的方法，进而提升环保意识。（2）学生学习的自主性。学生是课堂教学中的主体，学生的自主学习能力至关重要。教师在思想品德教学中运用活动化教学方法，可以突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。学习是一个重要的体验过程，教师要运用活动化教学方法，给学生充分的体验机会，而不是用各种借口剥夺学生体验的权利，要把课堂学习的主动权交给学生，让学生充分体验、充分思维，与同学们一起讨论。教师在教学中应该做一个合作者、引导者、指导者，充分发挥引导作用，促进学生主动学习，培养学生的学习自主性，让学生更好地发挥学习主体作用。

受传统教育模式的影响，初中思想品德教学较为死板，教师讲、学生听，与生活脱节。为此，思想品德教师要以新课程标准为理念，运用活动化教学方法，提升教学效果，培养学生良好的思想道德品质。思想品德课的活动化教学，是一个充分体现实践性的教学过程，能丰富学生的体验，有利于培养学生优良的品德。思想品德教师要重视运用活动化教学方法，开展生动、有趣、社会化的教学活动，让学生在活动体验中形成良好的思想品德，让学生感受到课堂就是成长的乐园。

参考文献：

[1]沈莺莺.推开生活的窗——刍議初中思想品德教学生活化之研究[J].课程教育研究，2018（34）.

[2]陆素珍.初中思想品德课活动教学研究[D].南京师范大学，2014.

[3]李娟.思想品德课活动化教学之我见[J].大连教育学院学报，2003（01）.