浅谈初中班主任工作的几点体会

徐宁

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0224-01

我担任班主任多年，带领的班级在班风学风都得到校领导和各科任老师的好评，别人认为我付出最少收获最多。确实，在别的班主任为繁重、琐碎、永不休止的班主任工作忙得团团转、唉声叹气时，我却轻松自如、游刃有余。我是如何做呢？下面我谈几点班主任工作体会：

1.充分发挥班干部的助手作用

班主任是班级的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，班主任每天的工作都很多，工作之多，不可能事事亲力亲为。正确培养和使用班干部是我班主任工作的第一法宝，搞好班干部队伍，有利于营造良好的班风，更有利于班主任管理班级。那么，怎样才能培养一支高素质班干部队伍呢？

1.1精心选拔。

选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，要精心选拔，广泛征求意见和深入细致调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，发掘优秀学生担任班干部。对新生班的班干部可采取试用，同时定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换。另外，不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准，因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质，有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和组织管理能力，挑选这些同学当班干，不仅有利于加强班级管理，且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。

1.2培养能力，大胆放手，树立威信。

班干部确定之后，应重视做好培养工作，把工作方法教给他们，精心指导，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班能力。充分地信任班干部，大胆放手，把管理工作交给班干部，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，充分发挥他们的管理能力。班主任要努力帮助班干部树立威信，有意识地帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。

2.了解、研究学生心理素质

人的一生，最美好的时代就是青年时代，处于青年初期的初中阶段则是孩子健康心理、健全人格和成熟个性形成的关键时期。因此这个阶段的学生尤其渴望理解，渴望支持，渴望承认，需要师长、同学、他人帮助健全人格和完善个性，校正人生航向。我的做法是：

2.1研究学生的心理特点。

初中学生有许多优势，可塑性和好奇心强，容易吸取各种知识；接受能力强，容易被各种新鲜事物所吸引。随着身体的发育成长，在心理和生理的成熟过程中，这些优势会对孩子起到很大作用。准确把握当代中学生的基本心态，是搞好教育工作的基础。因此，只有把握了学生的共性和个性的心理特点，工作才会有侧重点。无论是采用班会教育、个别谈话、活动等何种方式，都以培养学生非智力因素为突破口，实施个别差异性教育，帮助学生健全人格和健康心理，树立正确的人生观。

2.2研究学生的闪光点。

学生作为成长中的个体，正处理花季年华，需要教师关爱。班主任在教育管理中，善待每一个学生，公正对待每一位学生，努力去发现和利用他们的闪光点。

（1）建立尊重的氛围，精心培植学生的自尊心。

和优秀学生相比，后进生的自尊心更强。教师应真爱他们那仅存的一点自尊心，在他们犯错误时，切忌当众讲学生的缺点或动辄“揭短”。更不能讽刺，挖苦他们，正确的方法是批评教育，这样既维护了他的自尊，也使他更容易接受你的批评教育，不至于产生抵触情绪或逆反心理。

（2）学会理解、宽容，学会赏识。

教师的爱心是成功教育的原动力。教师要热爱学生设法了解他们的内心世界，体察他们的感受，从中发现他们身上的宝贵品质，做到心理相容，要理解，要宽容，要原谅，要学会赏识。对犯错误的学生，宽容比惩罚更有效，宽容不是对学生的错误、缺点容忍回避，而是是给学生一个改正的机会，使他们更快地改正错误。

3.与科任教师真诚合作

要把班级学生培养成有正确目标，诚实正直，具有丰富情感的人，形成良好的班风，我感到与科任教师的鼎力相助有极大关系。每位科任教师承担着一份教学工作，它对学生在课堂上的表现十分清楚。如果班主任与科任教师多沟通，多了解，共同观察学生们的思想动态、学习情况等，发现学生的“反常行为”，抓住“苗头”，对症下药，及时纠正，就能收到防微杜渐的效果，这让班主任更好地管理班级。

4.班会课以学生为主

在班会课上，不要从头讲到尾，唠唠叨叨讲多了学生很反感，改用讨论问题方式，让学生充分發表自己的意见，然后进行总结引导。例如，关于提高人的修养的班会课，我让同学们说一句自己对修养的理解的话，然后就这个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的一员参与讨论并谈了自己的认识。最后，大家达成共识：应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。结果，这节课课堂气氛活跃，效果十分显著。

5.加强沟通，用真诚感化学生

我深深体会到，对学生关爱，与学生建立团结、亲密的师生情谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我谈心，寻求帮助。同时，深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，班级的集体精神就更突出。事实证明，关爱学生，理解学生，主动去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们不断前进。如何与学生建立朋友关系，我的体会是：课堂上要多些微笑，遇事要有耐心，以情感投入，缩短师生之间的心理距离。

从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。班主任要充分尊重“以人为本”的宗旨，善于倾听，善于引导，这样才能成为成功的班主任。