巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学

黄鹂

摘要：问题教学法有助于教师设置教学情境并对学生展开提问，能够让学生更快地理解文章所要表达的思想。学生通过自主阅读提出相应问题，契合“以生为本”的相关教学理念，学生之间也可以针对相关问题进行探讨和交流，阅读可以帮助学生吸纳语文知识，提高自身的语文综合能力，保持更加积极的学习状态。

关键词：问题教学法；语文；阅读教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0043-01

问题教学法在小学语文阅读教学中的应用推动了课程教学的改革，在课堂教学中灵活的引入有利于调动学生阅读的积极性，对学习持有主动学习的态度，同时在谈论问题的过程中有利于发挥学生的创造力，提升学生在阅读中的情感，促使小学语文阅读教学课堂得到优化。

1.问题教学法在课堂前的應用

问题是学生开始阅读的主导线。语文教师要想使问题教学法融入到阅读教学中，就必须在上课前根据即将要学习的课本内容设计一些具有情境的问题，使问题本身能够吸引学生的注意力，在阅读课文时能够产生兴趣，将问题带入课文中，促使学生个性化、主动性的阅读。例如，在给学生讲解《和时间赛跑》一课时，教师可以利用现代技术播放提前下载好的配乐朗诵《匆匆》的片段节选，吸引学生上课的关注点，待全体学生的注意力都集中在朗诵中时，教师乘机向学生指出《匆匆》中对流逝时光的感慨，由此向学生提出“你每天是怎样安排自己的时间的？”“你是否有想过珍惜现有的时间呢，是怎么珍惜的？”等与时间相关的问题，从而引导学生对问题进行辩论。接着教师引出本节课要讲解的课文《和时间赛跑》，向学生提出“看到这个题目，你想到了什么”的问题，让学生进行自由发言，随后教师便要求学生将自己想到的内容带入到课文中，对课文进行初次的阅读，想想作者是怎样和时间赛跑的、他做了哪些事情。教师通过学生对时间的看法以及对题目的见解，引导学生对课文进行阅读的方式，促使教学重点与学生个性化的理解相互融合，使学生对课文进行阅读的目的性更加强烈，从而提高阅读效果。

2.问题教学法在课堂中的应用

问题是贯穿阅读的线索。教师在课堂前要求学生带着问题进行阅读，从而找出文中关键性的句子，接着教师便向学生针对该句子进行详细的讲解和分析，通过句子里包含的动词和名词引导学生细细的品读，从而帮助学生能够深入的理解。但教师在对课文内容进行讲解时仍旧不能忽视问题教学法的重要性，在课堂中向学生提出问题或者引导学生自主提出问题，对课文的学习和理解都有很大的帮助。在《和时间赛跑》一课中，教师引导学生进行了初次的阅读后，通过学生的回答了解到全文的中心内容。接着教师在给学生进行细节讲解时，如文中“我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。”这一段，教师可以针对此段向学生提出“作者在赛跑中的心情是怎样的”的问题，在讲解“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这一段时，教师可以向学生提出“作者想要表达的思想是什么”的问题，引导学生结合课文内容对问题进行分析与讨论，从而在原本基础性的理解上再一次加深了学生对课文的印象，促使作者的思想逐步从课文中浮现出来。又例如：在小学六年级上学期《把我的心脏带回祖国》一文教学中，教师主要教学目的就是让学生体会肖邦强烈的爱国主义精神，在此前提下展开课堂的问题教学，首先“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”这句话是谁说的？什么情况下说的？通过这句话，可以知道他具有怎样的品格？让学生带着问题进行本节内容的学习，在学生对课文有一定了解后，加深课堂问题的层次“肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？”“埃斯老师送给肖邦盛满泥土银杯的意义”“肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国的担忧倾注在自身的音乐创作之中？”并且，让学生对“瓜分”“陷入深渊”等字词进行研究，寻找肖邦离开祖国的真正原因。在课堂教学结束后，教师可以根据本节的主要内容，让学生总结核心思想，并在原有基础上进一步加强对课文的理解，升华作者所要表达的思想。

3.问题教学法在课堂结束时的应用

问题是结束阅读时的总结。教师在课文讲解结束后必须引导学生带着理解的课文思想进行再次的阅读，帮助学生将注意力重新回归到课本上，同时再次的阅读有利于学生再次提升自己的思想感悟。在课堂结束前，教师需要将课前与课中的问题进行总结和归纳，突出本节课文主要的教学目的，促使学生在日后的阅读中能够养成带着问题进行阅读的良好习惯。

教师要积极开展教学改革，善于运用问题教学法，充分调动学生对阅读的兴趣。只有学生自身对语文阅读有积极的态度，才可能主动发挥自身的想象力和创造力，充分领会文章表达的中心思想，进而提高自身的语文素养。

参考文献：

[1]陈汉义.问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].考试周刊，2015，（2）：46，102.

[2]谷春茹.浅析问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].情感读本，2016，（11）：95.