浅谈教育的真境界

苏云霞

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）25-0031-01

为师者首先要遵守师德，继而才能去追求做老师的高境界，也就是追求教育的真境界。我们才能去真正地践行以身作则，因材施教，去坚守教育的良知，去保持教育的朴素。

1.教育的真境界是一切为了孩子

学校的一切应该是给孩子设置的。走进校园让学生看到的学校文化是学生喜欢的，是学生能接受的：陶行知的语录学生读不懂，改成学生能读懂的陶行知儿歌；把苏霍姆林斯基的名言改成学生喜欢的苏霍姆林斯基的童话，让语录让名言带有微笑带有亲和力走进学生的内心。让每个学生因为自己的学校而荣耀而自豪，让每个学生不自觉地为自己的学校争光。

班级的管理也要学生来自主管理。让每个学生为自己的班级服务，每个学生都有自己在班级的任务和工作。班级的每件事都有学生去做。作业本由学生在收发，板报由学生在根据自己的思路去布置，元旦联欢会的节目有学生自主报名，队干部去整理和推敲串联词，课间的开窗通风都有学生在提醒和完成。当学生走出小学跨到中学，他们还是为自己的那个团队而幸福骄傲，他们还会把那种主人翁的生活学习氛围带到新的团队中。

学生的课堂也是要为了学生的学情而设定的。学生的课堂不是看老师的“教”来评定好与差，而是根据学生“学”的积极性来衡量，学生的参与程度说明了老师的设计和引导是否让学生接受。教师的成功不是用堆砌的荣誉来证明，教师的光荣就印刻在历届学生的记忆里。

2.教育的真境界是一种积极的生活方式

你要让孩子有创造力，就得给他自由，给他宽松的氛围，这是一种生活方式。

校园里，老师在走廊和教室里看到学生主动和他问早问好，你是把一种积极的生活态度和主动交往的信息传递给了学生，这就是书面理论说的“以身作则”，就是教师的“身教重于言教”。看到学生的一点点进步老师都由衷的毫不吝啬地把赞美之词送出，看到书写漂亮和文质兼美的作文时老师都把自己的喜欢和赞赏当众表示。把美好的东西展示给大家就是传递积极的生活方式，这样的教育才能培养出热爱生命和生活的阳光学生，国家的未来才是奋进的一代，国家的未来一定充满希望。

下雨天，老师的一个温馨提醒，节日里老师的一声问候，传递的是老师对学生的关爱。学期结束学生报告书上的每一句评语都是老师一字一字用心书写，返校时对每个学生都提出了新学期的希望，这样的教育传递是真诚的。

3.教育的真境界是坚守教育的良知

教育是老师心里装着每个孩子，为着每个孩子都能开心，都能成长，都能接受公平的教育。不因孩子本身的问题，不因家长的观念不同，我们都能坚守做老师的良知，去用心开导，用心去面对。

有家长短信回复：谢谢老师的教导！做父母真真是一门大学问，需要我们不断更新理念和方法。孩子是您的学生真得感觉特别有幸！我想，和善而坚定确实要深入骨髓，不平息自己的急躁，难以更好地陪伴孩子成长。

家长回复的短信都是家长发自内心的反思，是我这个班主任真诚沟通后收到的反馈。是我作为一个教育者，作为一个班主任，作为孩子的引路人值得高兴的事情，这些文字给我的是温度，是幸福的感觉，因为我关注的是每个孩子每天的表现。

4.教育的真境界是保持教育的朴素

教育是一件非常踏踏实实的事，一堂课一堂课地上好，一个班一个班地带好，爱每个孩子，就这么简单。

老師反馈家长学生的在校情况：“开学第二周，您的孩子还没有进入学习状态，要请您提醒孩子的课堂听课专注，作业记录要完整，作业态度要端正，学习习惯要养成（出现作业正确率低，作业少做，不及时上交作业，学习用品忘带等现象）”

家长反思：“老师，对于您今天及时的提醒，非常感谢！近期我发现的问题主要是记作业偷懒，漏带两次品生书、一次数学补充习题、一次记作业本、一次红领巾，相比开学仅一周的时间，频率已相当高。与孩子认真的交流过，主要是让他对自己的学习和习惯提要求。本学期我采用自己为自己负责的方式，把我对他上课、作业、整理等的期望讲在前面，课外练习及听写的具体内容每天写于记事簿由他自行安排完成。减少陪作业、盯梢、追着叮嘱注意事项。”

“比学校特色更重要的是孩子的快乐与成长，比学校品牌更珍贵的是教师的尊严与幸福。”保持教育的朴素是我教育生涯的追求。

5.教育的真境界是遵循教育的常识

教育最大的常识是什么？“学高为师，身正为范”。教育者本人怎么样，将决定孩子的品质。都说教育需要有创新能力，那教师有没有创新能力？要培养孩子们的核心素养，教育者有没有这些素养？这是最大的常识。

“你想要学生有的，你先得有。”升旗仪式上，做老师的首先要立正，要脱帽行注目礼。纯朴的学生们才会在老师的示范下站得端正。

教育者要遵循教育的常识，教师要知道孩子的问题就是家长的问题；孩子动作慢是习惯上的，不是主观上的；中年级学生的叛逆期是因为孩子的自我意识增强了……老师要具备科学的教育常识，用科学的理念来执行自己的教育行为，才不至于误人子弟，才能把学生带向更好的发展方向。