信息技术 对学生核心素养的有效培养

黄金容

随着教育改革的不断推进，教学活动的开展更加重视对学生核心素养的培养。社会的发展要求现代化人才具备良好的信息技术核心素养，使信息技术教学成了小学阶段促进学生核心素养培养的重点学科，也逐渐得到社会各界的普遍关注。本文主要通过四个方面的探讨，分析了小学信息技术教学中对学生核心素养培养的有效措施。

受传统教育模式和教育理念的影响，广大教育工作者普遍对信息技术的教学重视程度不高，在实际教学活动中只关注对学生部分关键知识点的传授，而忽略了信息技术教学对学生核心素养培养的关键作用。在新时期，怎样才能更好地体现信息技术对学生核心素养培养的重要作用，采取科学方法促进教育效果的不断提升，值得广大信息技术教师更为深入地探索。

一、确定与落实教学目标

信息技术教学应该以培养学生符合社会发展与终身发展的关键能力和必备品格作为主要教学目标，以培养学生信息技术核心素养作为教学活动开展的出发点。基于对学生核心素养培养的目的，在教学过程中不应该单纯要求对某种固定操作技巧与方式的掌握，要重点培养学生利用信息技术解决各种问题的能力。这也就要求信息技术教师了解学生的学习情况，引导学生充分掌握所学知识，并将这些知识形成灵活应用，对知识形成分散运用效果。教学活动的开展要逐渐由“知识点的传授”转变为对“提高学科核心素养”的关注，由“怎样教”转变为对学生“怎样学”的关注，这样才能更好地体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生的全面发展。

二、充分利用各类教学资源

针对信息技术教材和教学内容的合理统筹与设计，利于学生信息技术核心素养的形成与发展。教师要准确把握教材内容，以其为核心进行合理拓展，充分利用各类教学资源促进教学活动。作为一名小学信息技术教师，应该对现行的小学及初中教材都有一定了解，理清课程的整体发展脉络，结合学科特征及其深层价值，依据信息技术知识内在结构对教学内容作出合理整合，让原本孤立的知识呈现出更好的逻辑关系，并利用每个相对独立的模块为学生传授学科知识，促进学生学习过程的系统性与逻辑性。在学生完成对每个模块内容的学习之后，教师要充分分析学生的学习需求，利用主题任务或者项目活动等方式开展相应的综合实践活动，对学生所学内容形成良好的巩固效果。同时，也能使学生更好地体会到信息技术中各类知识之间的相对独立性与依赖性，对其学科核心素养的形成与发展十分有利。

三、完善教学模式与过程

第一，在教学活动中，可以利用情境创设的方式为学生供给良好的学习氛围，并以任务探索为引导，综合利用各种教学方式，促进学生充分了解各种软件的应用，在教学过程中更好地发挥情感教育的作用，有效激发学生的学习热情。比如在“节日文档制作”的教学过程中，教师可以先利用多媒体设备为学生展现中外各种节日的图片及视频，并引导学生猜测这些都是什么节日，说出他们的由来和习俗，随后再对文档制作的技巧进行讲解。这样一来，便能让学生了解信息技术与我们的日常生活息息相关，并能服务于我们的生活，从而对所学内容展现出更强的好奇心，对于课题的引入具有非常好的促进作用。

第二，在教学组织方面，要对教学模式进一步优化，充分营造出自主探究、独立思考及勇于创新的优质学习环境，始终围绕学生核心素养的培养目标，引导学生进行思考与讨论。比如在“机器人画正方形”相关内容的教学中，由于机器人在以直角进行转动时，其速度与时间之间的规律很难确定，不过有许多方法可以使机器人做直角运动。以此为基础，教师可以引导学生进行反复实践，充分展现出自己对于问题的理解，给予学生足够的时间与空间，对各种方法进行讨论，使他们在高效参与的过程中解决问题。

四、丰富课程内容体系

为深入培养学生的创新思维及信息技术能力，实现课程体系的丰富化，需要结合教学实际，具体制订教学计划。可以尝试利用一些可视化工具，比如汇声绘影、Scratch以及Photoshop等，在课堂上引导学生对编程、音频、视频以及图像等进行处理，促进各种思维方式在实际问题中的融合，更好地培养学生的创新思维，获得更强的信息技术应用能力。信息技术所有教学活动的开展，都应该以学生学科核心素质的提升作为根本出發点，对课程内容、教学计划以及教学体系等多方面作出有效改良，积极引导学生参与实践活动，以优质的方式方法促使学生核心素养的不断发展。

总而言之，在小学信息技术教学中充分融入学生核心素养的教育内容，促进其优质核心素养的发展，具有非常重要的意义。作为一名小学信息技术教师，应该在日常工作中积极探索，对国内外其他教育工作者的成功教学经验加以借鉴，继而与自身教学实际情况相结合，创建出一套更为符合学生学情的核心素养培养体系，在实现自我价值的同时，为国家教育事业的发展注入源源不断的活力。