兴趣引导 选择活动 提升素养

孙珍伟

幼儿教学中，音乐教育是非常重要的内容。我国著名的人民教育家陶行知认为，在幼儿教学中需要培养孩子对于艺术的兴趣。音乐教育作为艺术的代表，应当从小抓起，这样才能更好地培养人才幼苗。因此在幼儿阶段开展音乐教育，不仅可以丰富教学活动，同时也能够拓宽孩子的视野，提升幼儿对于音乐的认知。在教学中应当实现教学做合一，通过理论结合实践，进而提升幼儿音乐教育的实效性。

当前在素质教育中，需要对个体进行审美教育、创新教育，而音乐教育活动可以更好地满足素质教育的需求，也是培养当下幼儿创新能力、审美能力的关键教学活动。音乐本身就是具有生命和情感的一种艺术，因此在开展教学时需要结合幼儿个体差异性以及实际特征来规划教育活动，借助音乐所具有的内涵来拓宽幼儿的想象力，并且以此为基础加深幼儿对于音乐的认知。

一、通过兴趣引导孩子参与音乐教育

幼儿音乐教育中首先就应当培养孩子的兴趣。对于该阶段的孩子来说，兴趣是带领其主动参与某项活动的主要原因，同时孩子们更希望玩乐，而不是像传统意义上的那种理论知识的学习。因此在音乐课堂中，老师就要引导培养孩子的兴趣。通过重视幼儿之间的个体差异性来了解他们具体的学习方法，进而设定相应的目标。在音乐教育中应当开展相应的活动，让孩子在参与多样性的活动中，通过唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程来体会音乐，感受音乐的内涵，并且在其中也能够发挥幼儿的本能，锻炼其思维。由于该阶段幼儿的多种行为和习惯都具有较强的可塑性，因此通过兴趣引导，带领孩子参与到音乐活动中，这对于其日后的成长与发展都具有积极的意义。而在其中教师就应当将孩子作为整个活动的主体，通过革新教育观念来带领孩子不断树立自信心，并且让自信心陪伴其成长。在音乐活动中也应当结合孩子们的不同兴趣需求来给予他们帮助，通过多鼓励、多交流的模式，来培养孩子对于音乐的兴趣。

二、选择合适的音乐活动培养幼儿音乐素养

在开展幼儿音乐教育时，歌唱活动是孩子们最喜爱的一个活动，因此就可以通过演唱歌曲的模式带领孩子沉浸其中，并且通过这种方式，孩子们也更容易接受新知识。因为当前孩子的认知能力有限，在学习的过程中对于一些理论性较强的知识缺乏理解能力，因此老师在设置教学活动时，就应当做到具有针对性，通过选择合适的活动来取得更好的效果。通过音乐教育，可以培养孩子的思想道德品质，而教师就应当在开展活动之前对课程进行有效的规划。要考虑到当前儿童年龄段的德育需求，并且结合幼儿的生理心理等特点来选择合适的音乐进行引导。在其中可以结合陶行知的幼儿教育理念，要以孩子的生活为中心，选择与孩子成长、发展更为贴切的音乐内容，这样就可以让幼儿逐渐融入整个大集体，并且通过学习加深对音乐的认知。

通过音乐教育能够提升孩子的创新能力，而在其中，老师就应当为孩子提供合适的音乐环境。通过器乐教学，可以为孩子营造一个良好的音乐学习环境，并且能够以此来加深对孩子思维能力的训练，在反复的训练中可以对幼儿的大脑进行开发，并且实现幼儿身体协调发展以及大脑配合使用。在教学活动开展中，老师也应当重视音乐的随机创作，带领孩子去开展一些即兴歌舞、旋律改变等小活动，这样就可以充分发挥孩子在音乐学习中的主动性，并且通过兴趣引导来积极地感受音乐的内涵。老师应当对幼儿的参与过程予以积极的鼓励，并且对其一些存有缺陷的行为进行合理化的引導，这样不仅可以营造一个良好的音乐学习环境，同时也能够培养学生的创新能力。

三、结合多媒体提升幼儿音乐素养

在音乐活动中可以适时地传授给孩子一些音乐技能。由于当前幼儿认知能力有限，因此在开展教育中不应当讲大道理，而是通过培养其相应的情感来将一些感性认识逐渐上升为理性认识。教师可以借助多媒体来开展音乐教育，因为当前幼儿对于视频、图片等更加形象化的内容更感兴趣，所以在开展相应的教学活动时，就可以借助多媒体来将整个活动过程具象化，这样可以刺激孩子的多种感官，并且将音乐结合相应的动画，使幼儿深入其中，感受音乐中优美的律动。在听音乐之前，可以带领孩子通过视频、图片等，将歌曲的创作背景呈现出来，这样可以让孩子沉浸其中，并且要教会孩子如何去听，怎么去听，并且在参与音乐活动的过程中开发其想象力。通过长期的训练就可以提升幼儿的音乐欣赏能力，同时也能在一定程度上提升其音乐技能。

音乐教学是当前幼儿教育中的重要内容，能够更好地提升孩子的音乐素养、审美素养、创新能力等，对于其日后的成长与发展都有着不可估量的作用，因此在实际教学中要充分挖掘其中的价值，进而为孩子的健康快乐成长提供一个良好的音乐教育环境。