多彩教学打造乐学课堂

钱若素

《小学英语新课程标准》指出：义务教育阶段英语课程的任务是通过各种有效的学习活动激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。而课堂教学是教学的基本途径，也是孩子学习的主阵地，因此提升小学英语课堂教学的有效性成了我们每一个英语教师孜孜以求的目标。我作为一线教师，也始终走在如何使用灵活、简单的教学来调动小学生对英语学习的积极性，提高教学效果的探寻之路上。

一、精彩导入扣心弦

高尔基说过，“开头第一句最困难，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”特别是在小学英语课堂上，一次成功的导入能拨动孩子的心弦，激起学生“渴求好奇”的心理，迅速进入英语的学习状态。正是在这份“好奇”的求知欲驱使下，孩子会主动对未知课堂进行探索。在课堂伊始，牢牢抓住孩子的好奇心，你的课堂就具备了磁铁般的吸引力，孩子们会快乐大胆地说英语，为整堂课打下扎实的基础。因此，有效的导入是整节课的开路先锋，也是课堂顺畅成败的关键之一。那么，怎样才能实现有效的课堂导入呢？结合我的教学经验，列举几种常用的有效导入方式：

1.歌曲导入。多数小学生爱唱爱动，他们对于歌曲的兴趣浓厚，在导入环节就投其所好，唱一首符合教学内容的歌曲能使学生快速地融入课堂。这不仅能营造活跃的学习氛围，还能吸引学生的注意力，为学生的主动参与奠定基础。

2.游戏导入。学生的认知活动多以兴趣和好奇为载体。利用游戏导入，让学生体会学习的乐趣，将“玩”渗透到教学中，让学生在玩中学、学中玩。而游戏的形式也有很多种，如brain storm， pass the card， I say you say等，这些游戏的创设在很大程度上能激起学生的求知欲与团结合作精神，学生在动手、动脑的过程中融入英语课堂。而一个好的游戏能很好地服务于教学，使学生在愉快、轻松、诙谐的游戏氛围中不知不觉地接受新知识，享受英语学习的乐趣。

3.多媒体导入法。视频可以创设一种可视语境，它声像结合，图文并茂，信息量大，适合学生的年龄特点，给人的印象深刻，更易激发学生的兴趣。用这种可视语境的特殊表现手段导入新课，可以使动态的画面场景直观形象地映入学生眼帘，极大地强化和丰富理解与记忆，为语言交际创造良好条件。

二、多样设计激兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在小学英语课堂教学中，遵循教学规律，遵从孩子的年龄特点，激起孩子的兴趣，营造轻松和谐的课堂学习氛围，让孩子有“读书不觉已春深”的专注，让快乐成为课堂的主旋律。

1.故事性教學，激发学生的探究欲望。小学英语教学通常以寓教于乐及潜移默化的方式，引导学生对英语产生学习兴趣，而在 Story time 教学板块中，以故事性情境串接教学过程，可以诱发学生的学习热情，体验快乐。同时，让学生展开学习、巩固及操练，为学生在愉悦的环境中学习英语提供良好的知识环境，通过故事性教学进一步让学生掌握所学知识，做到能用英语做事情。这就需要教师在设计课的时候，从学生的角度出发，优化课程，这样就既可以缓解学生紧张的学习压力，又可增加学生对英语学习的兴趣。学生一旦有了兴趣，就会有愉悦的学习情绪，继而提高学习的有效性。

①如在Clean the table， please这一课中，老师运用解开小丑身份作为主线贯穿整个教学，让孩子们在这样一个学习环境中，体验快乐，从而激发孩子的学习热情，让孩子能够积极、主动地参与到学习中来。

②如在Put on your coat这一课中，老师运用帮助Cinderella寻找4把钥匙打开4个许愿盒，穿上漂亮的衣服参加晚会作为主线贯穿整个教学，让孩子们在这样一个熟悉的童话故事里，体验成功的喜悦。让学生从呆板的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

③再如在Keep the water clean这一课中，则是从一条鱼的视角来看这个世界的污染，这样能使孩子们带着好奇，兴致勃勃地进入课堂的学习并吸引着他们学下去。在反复的操练中，故事更是起到了点化的作用。

2.开展丰富多彩的课堂教学活动。我们应当充分考虑孩子的个性特征，使穿插的各种活动为学生所学内容所服务，在活动过程中完成学习目标。教师在设计活动时也应该针对不同的教学内容，创设不同的活动方式。即使是同样的内容也应尽量多一些“花样”，多一些不同方式的活动，多一些不同形式的操练，给学生一些新鲜感。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如：比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的活动中不知不觉地学到知识。授课与活动相结合，使教学内容轻松易学。

三、情境教学助认知

“给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神地去学习。”可小学生却很难持久专注地学习。科学研究表明：9-10岁的孩子其有意注意在20-25分钟，而实际上一些好动的孩子有意注意的时间远低于这个数字。在课堂上，把握学生有意注意低谷的时机，创设情境教学，让孩子的所有能量再次聚焦。而情境也是英语学习的前提，它不仅能帮助学生增进对知识的理解，还能促进师生之间的交流，获得事倍功半的效果。有效的课堂学习活动应当创设更多真实的情境。在目前的小学英语课堂教学中，情境教学是英语教师使用最普遍的方法，我们常采用实物或多媒体情境，借助动作、表情创设情境等多种教学方法，促进相互交流，如创设购物、生日聚会、野餐、看病等与学生息息相关的情境，从而使学生能在整体上理解和灵活运用所学语言，促进学生的语言表达能力及情感、意志、想象力、创造力等各方面的发展。

在纷繁复杂的课堂教学中，有效教学是我不懈的追求，兴趣则是实现有效教学的重要切入点。在众多的激趣方法中，我们要根据孩子的心理年龄特点，立足教材，有选择地运用，让我们的课堂教学“活”起来！相信只要我们潜心专研，深挖适合小学生特点的教学方法，让孩子揣着满心期待来上英语课。当我们的课堂能深深吸引孩子时，我们的教学也一定能轻松达成预期目标。