优化主题图教学 提升课堂质量

许飞

随着新课改的贯彻落实，生动有趣的主题图在小学数学教材中的应用更加广泛，能够为数学教学提供助力，丰富与数学教学有关的信息资源。主题图的融入是小学数学教材的最大特点之一。而数学主题图主要是在创设情境的基础上为学生提供学习数学的原型，激起学生学习数学的热情，引导学生透过充满魅力的画面去细细品味，帮助学生揭示思路与方法，有助于学生实现课程目标与感悟数学思想。

主题图是小学数学主要教学内容，在新时期教学背景下，教师利用主题图展开课堂教学，能够有效训练学生数学思维，提高小学生数学应用能力。教师利用主题图，将抽象性的数学知识，以具象的方式呈现给小学生，从而使数学课堂更加生动。因此，教师应当着重思考如何优化主题图教学功能，构建高效课堂，实现小学数学素质课改深入发展。

一、准确把握主题图的内涵

小学数学教材中的主题图都是编者精心挑选和编排的，有着丰富的内容和深刻的含义，是重要的教学资源。要想使主题图的价值得到充分体现，教师在备课时要对主题图进行深入的研究，弄清其对教学活动的辅助作用，进而准确理解和把握它的内涵，在此基础上，教师再结合学生的兴趣爱好、学习水平，以及具体的生活和生产情境，来组织和开展教学活动。比如，教学“年、月、日”这一节知识时，教材中加入了由几个画面组成的一幅主题图，图的上半部分是地球绕太阳公转的天文现象，下半部分是几名学生的生活场景和讨论情境，从这幅图可以看出这节课的知识是数学和天文相结合的，而且几名学生的对话中有一句“这些都要用到年、月、日的有关知识”，更表明了这节课的知识与现实生活有着紧密的联系。因此，教师利用这幅主题图辅助教学时，应当对其内涵有正确的认识，从数学学科的特点出发，分析数学知识与现实生活的联系，如果没有从数学的角度来分析这幅图，就有可能偏离教学目标。因此，利用主题图开展数学教学活动，教师一定要从数学的角度出发，去审视和分析主题图的内容，这样才能了解编者的意图，才能引导学生用数学的眼光去观察主题图，才能使主题图的价值得到挖掘和体现。

二、适时呈现，发挥教材主题图的最大功效

现在，教材中的每个知识点都适配上与知识相关的主题图。但是主题图并非都要在新课开始时就急于向学生呈现，而是要根据学生的具体情况以及教学内容的需要做出合理的调整。比如教学五年级上册《异分母分数加减法》的内容时，这节课紧扣异分母分数加减法为载体，重点培养学生转化的思想方法。教师可以适当地先给学生复习同分母分数加减法的运算题型，接着向学生出示一道异分母分数的加法或减法题目，鼓励学生分组讨论，交流应该怎么算，然后试算答案是什么，并总结出计算的方法。最后教师再适时向学生呈现主题图，让他们用自己总结的方法去计算。这样学生一方面强化了新知识，另一方面还体验到成功感。因此教师在选用主题图进行教学时，务必要捕捉到适宜的时机和环节，才能充分发挥教材主题图的最大功效。当然，教师在使用教材主题图的时候，往往只是利用了主题图的一次运用，就是局限于发挥主题图探究新知的作用。其实，还可以继续开发主题图的二次运用，不断提升学生的数学技能。比如在教学六年级上册《图形的变换》内容时，教师可以让学生先观察主题图，并说说图形的特征。接着，指导学生根据图形的变换把这些图形适当分类，于是教师很自然地引出本单元新课内容，这可以说是一次运用。当本单元内容学完以后，教师还可以让学生再次观察这幅主题图，用自己所学的图形变换的知识合理对这些图形的设计进行分析，以提升他们对分数的基本性质的应用技能，不断强化所学知识的作用与价值。

三、借助现代信息技术，让主题图“活”起来

新教材中在每个章节都有不少主题图，但是这些主题图都不是动态的画面，只能呈现出一种结果的形式，而无法体现事物的动态过程。因此教师要着力把教材中静态的主题图和学生富有创造性的学习活动有机结合起来，将教材“主题图”的情境真正融入整个课堂教学中去，不断调动学生参与课堂的积极性，使它成为促进学生学习知识的新方式和拓宽学生学习能力的有效途径。在具体的教学实践中，教师最常用的方法是借助现代信息技术，将主题图设计成多媒体教学课件。首先，通过多媒体辅助教学，教师可以把枯燥的教材内容转变为生动有趣的画面，有效地激发学生探究新知的学习兴趣。其次，教师应着力挖掘主题图的教学价值，积极创设学生感兴趣的情境，创造学生多动手的机会，引导他们亲身去感悟、体验生活中的数学，从而实现更好的教学效果。比如在教学六年级上册《统计图的选择》的内容时，主题图呈现了条形统计图、折线统计图和扇形统计图，这时教师可以采取多媒体教学的形式，分别动态演示教材中三个不同的统计实例，真正让主题图“活”起来了。

四、恰当把握主题图中蕴涵的思想情感教育

思想品德教育作為我国新时代学校德育教育的一项基本内容，它的教育成效影响着我国社会主义事业建设者和接班人的精神面貌。因此小学阶段的思想教育应当融会贯通于每个学科，形成齐抓共管的教育合力。小学数学教师要牢抓“教书育人”的双重职责，有效挖掘数学教材内容，结合教材中的“主题图”的教育教学资源，适时捕捉时机对学生进行思想情感教育。比如在教学六年级下册《比例尺》时，教材主题图出现了有关台湾岛的地图，教师可以引导学生掌握线段比例尺的知识，同时还可以适当介绍一下台湾的有关历史人文知识，进一步明确台湾自古以来就是我国神圣的不可分割的领土，培养学生的爱国主义情感。

总之，通过教学中对主题图的充分利用，学生不仅学会了如何收集信息，分析信息，处理信息，还培养了学生严谨求实、勇于探索的科学精神。同时，学生的语言表达能力、合作能力和学习数学的能力也得到了提高，使师生共同体验到了成功的快乐。