生活化教学 在科学课堂中的应用

张蒙珠

一、引言

小学科学教育是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙教育，能够培养学生的创新思维和探索精神，潜移默化地影响着学生对周围环境的认知，以更科学的方式去探究身边的问题。而针对小学生的知识基础和认知水平，传统的教育模式并不能够达到良好的教学效果。为了突出科学教育的宗旨和特性，生活化教育从传统教育模式中脱颖而出，它要求将教学内容与日常生活相联系，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

近年来，小学科学课程越来越受到重视。针对学生的自身特点，小学科学教育主要是教授学生一些基础的科学知识，让学生对周围事物有一个全新的，科学的认识。

小学科学书本中讲述的基础科学知识，大多数都源自生活。然而在传统的教学模式影响下，学生系统地接受着“填鸭式”的知识体系，不但学生知识掌握得不牢固，而且还丧失了学习热情。在新课改的要求下，教师教学过程需要以学生为中心，以探究为核心，注重教学与生活实际相结合，让学生做到学以致用。因此，在小學教育阶段，生活化教学必不可少。

二、小学科学教育生活化的必要性

（一）小学科学课程的自身特点

小学科学课程作为一门自然学科，几乎涵盖了自然科学的各个领域，具有很强的综合性与探究性。小学科学课本的知识又与学生的日常生活息息相关。针对学生的认知特点和生活经验，将生活化教育应用于小学科学课程的教学中是必要的。生活化教学可以使教学活动基于生活，让学生将知识与生活实际相结合，做到学以致用，也可以提起学生的学习热情，提高学生的学习效率，最终提升学生的科学素养。

（二）小学生思维发展的需要

小学生处在少年时期，他们的思维认知还处于具象思维阶段，这个时期是他们思维能力发展的重要阶段。随着年龄的增长、知识的积累，思维方式将不断地向抽象思维发展。但是在这发展的过程中，仍然有着来自生活中直接与感性的经验。所以，在教学过程中，我们需要重视这些源自生活中的经验，将这些生活经验与科学教学相结合，从而促进学生的思维发展。

三、实施生活化教学的具体策略

（一）课堂情境生活化

小学科学课程是一门探究性的课程，科学教师可以创设不同的生活情境，调动学生已有的生活经验和知识储备，从而引导学生进行发现问题，提出假设，制定实验计划，进行实验，得出结论，交流与反思等一系列的探究过程。在这个过程中，让学生感受到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。例如，在三上“它们吸水吗”这节课当中，可以创设一个打翻水杯的情境。教师在不小心打翻一杯水后，学生们会让老师用毛巾擦，用纸巾擦等等。因为对于学生们来讲，“把水擦干”是一个日常的现象，是已有的生活经验。在这个情境之下，问学生们为什么使用纸和毛巾？讲台上的其他工具不行吗？如此一来，让学生们开始思考。在不断引导学生思考中，比较不同材料吸水性的强弱。从生活中的一个小情境出发，让学生慢慢地学习本节课的知识点，让学生感受到科学并不难，调动学生学习的积极性，在潜移默化中锻炼学生的思维能力。

（二）课堂内容生活化

小学科学课程中有些内容学生是难以理解的，如果系统地教授这些知识点会造成学生的不理解和排斥。这时，也就产生了一个科学教师需要思考的问题，如何让学生轻松愉悦的掌握这些知识点呢？这些知识其实都来自对生活现象的概括，如果让学生通过生活中的一个现象发现这一知识点，那么我相信他们会感到自豪，并且对这个知识点的掌握更加透彻和牢固。例如，在学习“谁流得更快一些”这课时，我会给学生材料，让学生自己在实验过程中发现，三种液体之间谁流得更快一些。同时比较三种液体的异同点，从而发现液体流动速度不同的原因。我相信这肯定比直接告诉学生们结论要来得有效。将知识转变为生活中的事例，更有利于他们对知识的积累和稳固。

（三）科学实验生活化

作为一门科学探究类的课程，科学实验必不可少，因此学生需要进行材料的准备和实验的操作。实验材料有很多种，但在结合学生的自身特点后，会选取一些更贴近学生生活的材料。比如在讲授“声音的产生”时，会使用学生日常使用的直尺、铅笔等，让学生进行实验操作。选取生活中随处可见的实验材料，不仅可以实现人人动手，还能让学生进行课后拓展。

（四）课外拓展生活化

科学课每周只有两节，如果只通过这两节课就想培养出学生的科学素养，那一定很困难。因此教师可以安排一些课外拓展，让他们在巩固新知识的同时，去发现，去创造。久而久之，学生们就会自发地关注周围事物，对各种现象提出疑问，并通过努力去寻求答案，让自己的生活变得丰富多彩。生活化的课外拓展不但不会成为学生的负担，还能培养学生的动手能力和创新精神。比如学完有关热的知识后，让学生回去动手制作一个保温杯，思考用什么材料最保温？能不能做到又轻便又保温？学习了纸的制作过程后，课后能自己动手做一做吗？这样既丰富了学生的课外生活，又锻炼了学生的动手能力。

综上所述，将生活化教学应用于小学科学的教育中，既符合小学科学自身的定位，又有利于小学生思维发展的需要。在生活化教学的具体的实施过程中，可以从课堂情境、课堂内容、科学实验、课外拓展、课后作业这五方面入手，加强生活化教学的应用。