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优化教学语言 提高课堂实效

2019-08-18程松

小学科学·教师版 2019年8期
关键词:长方体肢体语言

程松

语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。在小学数学课堂教学中,语言是师生之间对话交流的基本工具,也是教学开展的重要载体,教师在教学中的语言艺术会对学生的学习效率产生直接的影响。

小学数学课堂教学的语言艺术,指的是教师在课堂教学时,所运用的常用语和学术用语、对学生提出的要求等。教学语言作为数学课堂教学知识传播的重要载体,在活跃课堂气氛的同时提高学生对数学知识的掌握能力,而且伴随着教师课堂教学的全过程。语言作为一门艺术,在数学课堂教学中的运用主要是将学术用语转换成通俗易懂的语言,促使广大小学生更好地理解并掌握数学知识。

一、机智幽默,构建良好师生关系

良好的师生关系是提高数学课堂教学效率的保证,在教学中,教师机智幽默的语言是构建良好的师生关系的关键环节。老师应在课堂上多使用风趣和睿智的语言。活泼有意思的语言更能引起学生的关注,让学生自发地把精力关注到课堂上。在实际的数学课堂教学中,教师幽默风趣的教学语言能够调动课堂教学的氛围,激发学生积极的学习情緒,调动学生思维的积极性和主动性。如,在教学“认识射线”一课时,学生在了解了直线的特征后,可以让学生们举例说明在日常生活中我们接触到的射线。有的学生说自己的头发是一条射线,这时候教师不能够直接否定学生的答案,而是要给予学生一定的引导。教师可以这样说:“这位同学说自己的头发是射线,那我们就来看一看他的头发是不是射线。假如你的头发一直生长,而且每一根都是朝着自己的方向不断地笔直生长,或者是你能够长生不老,这样的话,你的头发就是射线。”显然,在举例子这一教学环节中,这位学生的例子非常新颖,可以窥见这位学生很有创新意识,而且敢于质疑,但是在教学中教师幽默风趣的语言更值得借鉴和学习。教师巧妙地运用设问的语言艺术,解决了学生的这一问题,让学生能够更加深入地了解“射线”这一概念,同时构建了良好的师生关系,为学生营造了民主平等的学习氛围。

二、准确简洁,提高课堂教学效率

现在的数学课堂是开放的课堂,不再是教师讲授、学生学习的一言堂。在教学中,教师面对的学生多种多样,学生们身心发展特点不同,知识结构和经验水平不同,会出现很多不同的想法,这就要求教师在课堂教学中要注意语言表达的准确简洁,教师只有运用准确简洁的语言,才能够真正地提升学生课堂教学的效率。如,在教学“3+3+3=9”这一简单的数学运算时,教师先让学生直观性地开始计算,学生会拿出事先准备好的材料开始摆放计算,这时学生会很快算出答案是9,但是教师让学生继续计算“4+4+4=12”时,由于学生手头的材料不够,学生会很难进行计算。教师这时候可以观察一下学生的反应,适当地进行引导,如可以说:“大家可以想一想,还有没有更加简便的算法?”教师这一句话打断了学生较低层次的思维方式,启发学生进行发散思维,这个时候学生就会想到运用乘法运算,很快就能算出准确的答案。教师这句话看似简洁,但是却能够激发学生学习的积极性,切实地提高课堂教学的效率。

三、注重语言的严谨性和科学性

虽然小学数学课堂中需要运用灵活的教学手法,使课堂氛围变得轻松愉悦,但是教师在使用教学语言的过程中还要注意其科学性和严谨性,不能仅以语言简单化为主。从数学这门学科来看,在小学阶段,其内容虽然较为简单,但是在表述一些数学概念和规律时,不能随意删减、断章取义。所以,教师在教学过程中不能使用差不多、大概、也许、可能等这样一些词语。比如在关于三角形这一章节时,课本中对于三角形的定义是:三条线段围成的图形是三角形。教师在向学生传递这个信息的时候,不能说三条线段组成三角形,“围成”和“组成”二者的区别是非常大的。再比如,关于长方体和正方体。正方体是特殊的长方体,当长方体的长宽高三者都相等时,就由长方体变成正方体,长方体所具有的特征,正方体全部具有。类似于这种学术性的表达,教师一定要注意科学用语,否则就会使学生产生混淆,无法保证课堂教学的有序进行。

四、合理运用肢体语言

在日常的数学课堂教学中,教师更多的是注重教学语言以及黑板等教学工具的使用,或者是充分地运用多媒体开展教学,在教学中不重视或者是很少重视肢体语言的作用。相关的研究表明,在传达信息的时候,声音信息只占39%,词语的表达只占8%,而剩下的53%要依据说话者的姿态、肢体语言或者是表情动作等。由此观之,肢体语言在教学的过程中是非常重要的,并且,肢体语言在教学的过程中还承载着教师的教学思想。数学课堂中的肢体语言大概包括身体姿态、面部表情以及手势动作等等,在数学课堂教学中合理地运用这些肢体语言,将在很大程度上提升教学的效果。在肢体语言教学中,最为常用的是肢体和面部的语言,教师根据学生的实际情况和教学的需要恰当地运用肢体语言,将会对学生的发展产生重要的影响。如,教师在教学中要用平等的眼光看待学生,帮助学生树立学习的积极性和自信心。如果学生在课堂上有小动作,教师就要用犀利的眼神告诉学生,这是不对的,进而终止学生这种错误的做法,维护良好的课堂教学秩序。再如,在教学中,如果学生公然地扰乱课堂的教学秩序,教师就可以用手指向这位学生,代替公开点名的方式,在保护学生自尊心的同时,维护良好的课堂教学秩序,营造健康的学习氛围,让学生能够认真地投入到课堂教学之中,进而提升课堂教学的效率。

总之,数学教学中离不开语言的艺术,语言艺术又脱离不了数学的根本。将教育理念与教学内容优化整合,根据学生的不同,采取不同的方式,根据学生的不同,采用不用的语言形式,以多样化的语言艺术,通过教师自身的魅力影响学生,通过语言的魅力来引导学生,通过数学语言的魅力来提高学生学习热情和学习积极性。教师通过自身不断的修炼和提高,为教育、为学生、为自己创造新的教学可能性。

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