课堂教学提问的设计与有效运用

刘珈宇

语文课堂提问是语文教学的重要内容和形式，在教学中要根据学习内容和学生的学习实际设计有针对性和启发的教学提问，引导学生参与学习，提高教学效果。

课堂提问是小学语文教学的重要形式，是语文教学的重要环节。课堂提问设计的质量和提问的时机，直接决定课堂教学的效果。有艺术、有价值的教学提问，可以引发学生的思考和学生的探究兴趣。但从教学实践来看，小学语文教学中的课堂提问，还存在许多亟待解决的问题。

一、小学语文课堂提问存在的问题

课堂提问是小学语文教学的重要形式和内容，在语文教学中及时的提问可以帮助学生发现学习中的存在问题，可以帮助学生复习和巩固学习过的知识。从教学实践来看，我们发现当前小学语文教学中的教学提问流于形式，提问的问题简单，没有启发性，学生没有思考的余地和价值，主要表现在如下几个方面。

一是提问的问题没有思考价值，例如对不对啊、好不好啊、能不能等，学生回答得干脆，可根本不动脑筋，也不需要思考，这类的问题由于不需要学生的思考，也没有思考价值，时间长了，学生对老师的提问根本不去思考，也没有教学价值。

二是提问的问题过多，没有中心，也没有很好地联系教学内容。有的老师的提问根本不联系教学内容，提问的随意性很大，结果导致学生不去看书本，也不用去学习课文，在一节课中，有的教师提出的问题多达十几个，问题没有思考价值和探究意义。

三是提问的问题没有围绕教学重点。提问是为教学服务的，是为了帮助学生更好地学习课文而提高学习效果。课堂中，有些老师的课堂提问缺乏科学的设计和组织，提问的随意性很大，没有围绕教学内容去设计提问，这时候学生随着问题回答了一大堆，却怎么也回答不到老师需要的那个方向，老师很是着急，学生也是云里雾里，不知老师什么用意。这类提问没有任何的教学价值。

教学提问是为了引导学生更好地学习课文，帮助学生理解课文和学习课文“以问题为先导，切实提高课堂教学效益”，更好地完成教学目标。所以，在教学提问的设计中，要根据教学的需要，设计具有启发性，引导学生进行思考的问题。

二、小学语文教学核心问题的设计

语文教学中并不是提问越多越好，提问要围绕教学的核心问题去设计，根据教学的需要设计具有启发性的教学提问。要围绕“什么是教学的核心问题”去设计教学提问，提问的问题，一是要根据教学的重点和难点去设计为教学服务的问题，二是设计的问题要具有思考性和启发性，要有思考价值，不要老是问学生“对不对啊，好不好”这类没有思考价值的问题，要围绕教学内容去设计核心问题。提问的核心问题，是指围绕教学重点问题设计的具有思考性的问题。这些核心问题一般能引导学生参与学习和引发思考、讨论、理解、品位、探究、改编、欣赏的重要提问或问题，设置教学提问的核心问题对语文课堂教学有着“星星之火，可以燎原”的作用。

一是设计具有鲜明指向性的教学问题

具有指向性的教学提问，可以引导学生根据教学重点去思考重点教学问题，从教学内容来看，根据教学重点设计的问题，一般就是教学中的核心问题，设计的核心问题也具有明确的指向性。具有指向性的教学问题一般也就是教学的核心问题，也就成为教学的核心目标。例如，语文教学目标很多，有字词目标，有内容理解目标，有情感目标，更有许多围绕教学主题需要学生掌握的教学目标，但一定要围绕教学重点去设计教学提问，可以让学生更好地理解教学重点。

例如在《夹竹桃》一文的教学中，有单独成段的总结句：“这样的韧性，又能这样地引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”这就是中心句。中心句高度地概括了全文的主要内容，也揭示了文章的层次和思路。教学中可以根据夹竹桃的韧性是指什么，作者为什么爱上了夹竹桃，课文中那些地方能够表现夹竹桃的韧性，通过提问引导学生很好地学习课文和理解课文。

二是设计的提问应该具有整合性

小学语文教师提问的问题应该具有一定的整合性，涉及的问题要有整合性，不要孤立地设计“对不对、好不好”的没有相关性的问题，更不要设计没有思考价值的问题，导致学生上课不用思考，下课不用复习就去回答的问题，对教学是没有作用的。提问的问题具有整合性，可以引导学生系统地思考问题和解决问题。教学中提问的设计要与教学的知识点和能力点有关，又与学生的兴趣点和发展点密不可分，它的设计必须基于学生当下的发展水平和兴趣，从而推动教学目标的达成。

三是教学提问要具有开放性和堅持有效性

教学提问要具有思考价值，那问题就要具有开发性，不能局限于课本。设计开放性的问题，学生就可以更好地思考，根据教学内容去思考和探究。对开放性问题的思考，学生才会有更多的空间通过凭借自己的知识经验，来设计自己的解决路径。那么，能够有一个宽松的环境，学生才能够自由地展开思考，自觉地进行反思，积极地寻求突破。

语文课堂提问的设计的有效性是课堂提问设计的出发点和归宿。以课文核心问题为着眼点去设计提问、展开教学，能够纲举目张。如教《学会合作》一课时，可以先引导学生找出题眼“合作”，然后循此思考提出问题可以围绕学习的合作形式、内容和合作的作用去设计提问的问题。什么是合作，我们在学习过程中什么样的学习才能算是合作，通过提问就可以让学生知道合作是两个人以上相互配合的学习形式。