善用网络资源， 拓宽培智课程整合之路

孟慧

网络资源与课程整合是当前大力普及信息技术教育、以信息化带动教育现代化进程中的新视点，同时也是新一轮基础教育课程改革中亟待探索研究的一个重大理论与实践课题。所谓网络资源应用于课程整合，就是在学科教学中借助信息技术手段，实现网络生活资源与学科课程的学习有机结合、融为一体，从而实现双重教学目标：既提高学科教学质量，又有效地培养学生的信息素养。

网络资源是培养和发展智障学生生活能力、融入社会的重要途径，也是普及信息技术教育的关键，更是促进学科教学课程整合的双赢的一种教学模式。本文就网络资源、信息技术等在课程整合中的应用，以及课程整合的基本思路作了相关的探讨。

一、培智课程整合中网络资源的优势

网络资源与培智课程教学的整合主要体现在课程信息源、授课模式以及师生关系的转变等方面，为教学拓宽了视野，为教师提升了空间，同时为学生主体性、能动性的发挥创设了良好的基础。也为学生提供了大量的、真实的生活学习信息。智障生个体特点决定了其认知社会的短暂性，通过网络资源能使他们在学习过程中开阔视野，更新知识结构，拓宽知识面，直观再现事物发展变化的过程，有效克服了教师语言沟通上的不足、教材的呆板性和未能跟上时代的缺陷。

二、培智课程整合与网络资源的应用原则

培智学校课程中网络、信息技术的应用拓宽了声音、图像、动画、等传播途径，调动了学生多种感官的“代偿”处理功能和积极性，增进了信息传输的时效性，突破了教科书呈现语言单一性的局限，促使学生更好地融入社会。

（一）联系实际，解决生活问题，坚持服务学科课程目标的原则

课程整合注重立足生活实际，把生活作为智障儿童全部生活经验中相关的因素来考虑，以生活主题为纲，以适应社会为纲，让教学真正回归儿童本位，回归发展本位。

坚持网络资源服务于课程目标的原则，以培智教育课程的基本理念为指导对教学过程进行精心设计和整合。网络资源是课程整合辅助资源的一种，在教学过程中以具体生活应用为依据，确定培养学生生活素养的目标，把网络、信息技术教育寓于学科整合学习之中。

（二）尊重差异，促进个性发展，坚持学科特点与具体教学内容的原则

智障生教学属于“一人一案”的教学，关注的是个体差异及其不同程度的发展。例如针对不同程度及障碍类型学生特点，实行个别化教学。教学立足学生学习，坚持学科特点应用网络资源作为补充，这样既面向教育对象的特点、学科课程的特点与具体教学内容，又关注了学生的个体差异。

（三）重视改善，加速融入社会，注意学生年龄特征的原则

传统教学中，教师运用实物、模型虽然比较直观，但是信息来源比较狭窄，这不利于智障生对某一个现象加以深入分析和揣摩。通过信息技术的辅助和支持，从学生个体出发，针对不同程度的学生，有的放矢地重视学生潜能的开发和功能的改善，选取符合学生年龄特征和生活经验的资源，就成为本次课程改革的基本理念之一。所以，在探索促进信息技术与课程整合时，同样要重视学生年龄特征这一重要原则。

三、网络资源运用于课程整合的基本模式

网络资源在教学中的整合应用不受时间、空间、微观、宏观的限制，可及时将教学所需的事物、情景、过程，全部再现于课堂，利于来自视、听等方面的“再现”，从而激发学生学习兴趣，主动参与学习过程。

（一）遵循整合理念，突出培智特点，把网络应用作为一种教学手段

培智学校义务教育阶段对于网络信息技术的运用应遵循不同年龄阶段学生的心理、生理特征，联系生活实际，利用信息技术所提供的学习环境，把学生充分调动起来，使学生的认知、适应能力在整合过程中得到有效的锻炼。例如《爱惜粮食》一课，因为智障生没有体会到劳动多艰辛，教师通过选取网络资源把种子培养、生长的经过，以及农民播种、插秧、除草、灭虫、施肥到收割、加工等过程再现，啟发和引导学生体会农民劳动的辛苦。这种超越时空的教学手段，使学生懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。

（二）科学整合目标，精心构建内容，把网络资源作为一个学习对象

培智学校义务教育信息技术课程是一门以培养学生信息技术能力的选择性课程，帮助学生运用信息技术提高学习能力，改善生活质量，促进社会适应。教师结合课程目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置课程目标，将网络信息技术应用作为一个学习对象，提升学生的应用能力，为将来理解“身边的信息技术”和应用计算机网络奠定基础。

（三）优化教学结构，突出双重价值，把网络技术作为一种学习工具

网络技术作为一种学习工具，用来培养孩子的兴趣爱好，也是孩子了解世界的窗口。教学时要细化整合教学内容，善于利用网络技术工具，帮助学生更好地与人沟通交流，提升生活质量，为他们更好地参与社会、融入社会提供支持。如视频、微课、康复课件以及微信、QQ上与学生的沟通交流等等。正如课程标准所指出的：应用信息技术，只能在必要的时候，采用恰当的形式进行。

实践证明，智障生对网络资源在课程整合教学中的应用尤感兴趣，网络和信息技术作为工具解决实际的问题，提升了课堂教学的参与热情。同时，丰富多彩的网络资源的再现、输出，使原本枯燥的知识变丰富，也使学生融入活动变轻松，有效地促进了学生认知能力的形成。