财商启蒙：小学德育新载体（新模式）研究

张小青

一、财商启蒙的三个基点

（一）基于乡情：传承瓯越文化

“永嘉学派”的叶适提出了“商农并重、义利并举”的儒家学说，沉淀为瓯越文化，影响了全中国，也是现如今温商儒商思想的源泉。开展财商启蒙是为了追根溯源，传承瓯越文化中“义利并举”的内涵，那就是现在“经济学中的德育”——创造财富和反哺社会。

（二）基于校情：弘扬“育英精神”

温州人，素有东方犹太人之美誉。我校美丽的校园是温籍台胞何朝育先生和夫人黄美英女士在台湾成功创业后，反哺家乡，捐建的十多个“育英”系列项目之一。开展财商启蒙也是为了弘扬“达则兼济天下”大爱无疆的育英精神。

（三）基于学情：聚焦财商启蒙

我校地处温州新城区，依傍别墅排屋，生源是21世纪初的最早一批“富人区”的原住民。开展财商启蒙是为了引领孩子学习成功商人身上的优秀品质：契约精神、务实态度、公益行为;培养分享、互助、关爱的品行等。

二、财商启蒙的三大目标

学校开展财商启蒙有三大目标：一是价值观的教育。通过学习钱是什么，从哪里来，到哪里去，归谁管，怎么管等，树立起正确的劳动观、财富观和人生观。二是好品质的培育。通过认识财富、创造财富和管理财富的实践，培育“讲契约、懂节俭、会储蓄、爱劳动、献爱心、迟享受”六大财商品质。三是好习惯的养成。通过对财富理解力、对金钱胜任力、对社会责任感等的培育，养成正确运用金钱、控制物质欲望、承担社会责任等好习惯。

三、财商启蒙的三条路径

三条路径分别是“财商+学科”“财商+活动”“财商+场馆”，总体设计如下：

（一）“财商+学科”，突出“整合”

七大学科都有财商的知识点，与财商的六大主题进行融合，“财商+数学”“财商+语文”等，达到了认识财富、创造财富和管理财富的目的。如：“合理消费”这个主题，普遍存在于各大学科中，学会做减法，让各学科的老师动起来，一起合作，对交叉、重复的内容进行统整，并确定其中一个学科教学为主，其他学科作为补充这个学科的教学而存在，派生出“1+X+Y”的财商融合课程。

为了解决孩子过生日，家长出面办酒宴，浪费严重，攀比成风的问题，就有了“我的生日我做主”项目式学习，孩子们做到了靠自己的努力解决生日费用，用最少的钱过有意义的生日。在“认识货币ABC”“不掉进打折陷阱”“购物也有大学问”等融合课堂，在周游世界，购物、兑换等模拟或真实的情境中，锻炼了英语口语、学会了汇率换算、培养了判断思维、学会了信息收集整理等;这样的学习，这样的课堂孩子们乐此不疲。

（二）“财商+活动”，突出“实践”

为不同年级段的学生量身定制了“财商牵手公益、财商牵手生活力、财商牵手学习力”三大类主题实践活动。

1.财商牵手公益

从小对孩子进行财商教育，孩子会不会变成“小财迷”？事实上，孩子不仅没有铜钱味，还会心灵更高贵，生活有滋又有味！一位爸爸出1000元换1元校币，小男孩不舍，却舍得拿出50元校币，实现一个愿望：请爱校如家的陈老伯共进午餐，品尝牛排;毕业之际，把自己积攒了2年的压岁钱3万，一次性捐给希望小学。在孩子们心中，爱心是最大的财富，校园里时常奏响“爱的三步曲”：听爱的声音、走在爱的路上、见证爱的奇迹。财商牵手公益，孩子的爱长上了翅膀飞到青海、走进海岛、走向山区。

2.财商牵手生活力

（1）1—6年级有六个主题实践活动，如“小小采购员”的实践，目的是学会购物，合理消费。分五步：罗列购物清单—做预算—照单选购—记录单价、数量，算总价—写购物心得。每一步都有设计意图，列清单——帮助孩子分清“想要和需要”，学会处理欲望，知道“想要”是欲望，想买不等于要买，而“需要”是生活必须;做预算——养成不透支，计划花钱的习惯;选购——生活中识字，学会辨别物品的质量、性价比等;记账——是生活中的数学，养成严谨的财务态度;写心得——养成事后反思总结、文字记录的好习惯。每个孩子和家庭的情况不一样，“采购员”的实践没有统一答案，只有最佳方案。但孩子得到历练是无痕的。还有5元钱生存体验、小鬼当家等项目式学习，孩子们生活能力在不知不觉中得到了提升。

3.财商牵手学习力

我们开展的一系列的财商学习活动，如财商征文、讲故事、绘画、校币玩转经典等，全面提高孩子自主学习的综合能力。如财商征文、绘画、讲故事等，就像一个个引子，一个个发酵器，把原本就存在孩子们身上的财商潜质，以立体可见的方式呈现出来。在陈志豪的《我的国际商业街》文章中，清楚地读出了“人无我有、人有我优”的经营理念，加盟、分红的商业模式，集参观、购物、学习为一体的经营之道;在小轩的绘画中，看到“走在财商路上的小女孩”，购物时会货比三家，讲究性价比，买到物美价廉的东西;在小兵的故事中，听懂了他对压岁钱和零花钱的管理，购物前做的周密规划，想办法让自己的财富创造更多的价值等等。

（三）“财商+场馆”，突出“体验”

校园内开辟出财商体验场馆：“小银行”“货币展示厅”“拍卖行”“开心超市”“快乐农场”等，孩子有當“菜农、银行职员、解说员、拍卖师、营业员”等体验学习的经历，让经历助推成长。

一位记者听说我们“学校开银行，学生当行长”，从“大堂经理、柜员、信贷员到行长”都是清一色的孩子，就好奇地来到学校查看，并采访了副行长。副行长张××同学自豪地告诉记者：我这个副行长不是老师封的，也不是同学选举的，是自己通过海选，过五关斩六将、竞聘上岗的，上岗前，还接受正规银行培训，到银行实习。银行流通是校币，同学用劳动、做好事等方式赚取不同金额的“校币”，存入银行，赚取“利息”。积累到一定金额的校币，可以到超市购买心仪的物品，也可以实现心中的愿望，如：和喜欢的老师看电影，换同桌、当升旗手、免作业等。

四、财商启蒙的三大成效

3年多的实践和探索，让我们见识了作为育人工作新的载体——财商启蒙的无穷魅力，收获了一路风景：师生进步了，养成好品行;家长给力了，成为同盟军;学校发展了，走向新优质。

小学财商启蒙，孕育了无限的德育机会。期待能携手更多的教育同行一起探索和实践，助力孩子储备更多成长的正能量！

编辑 刘晓宇