浅议小学语文教学中传统文化素养的培育

余潇潇

摘 要：小学语文是学生学习其他学科的基础，在教学上教师要将传统文化渗透在每一个方面，不断提升学生的语文素养，这在新课程改革之后是一项意义深远的工作，也是学生学习质量和效果得以提升的重要方面，因此对小学语文教学中传统文化素养的培育做出分析研究，争取可以更好地增强和提升小学语文教学效果，也对优秀的传统文化进行传承。

关键词：小学语文;教学;传统文化;素养

我国具有中华五年的文明历史，仰望历史星空，朵朵星光异常耀眼，熠熠生辉，中华文明传承着中华文化，语文学科中的中华传统文化与文明十分深厚，因此教师在教学中要渗透到学生的每一个方面，争取学生的语文素养在传统文化的协助之下熠熠生辉。

一、语文读写中蕴藏中华传统文化

读和写是小学语文学习中的重点方面，读写构成了语文学习的脉络，因此教师可以将传统文化融入读写之中给学生以心灵的波动，让学生的学习信息也更为丰富。从信息论的角度去看，学生读写的同时也是信息输出和输入的过程，可以提取、筛选以及存储，阅读可以让学生的视野得到拓宽，还可以使学生的道德品质上升到新的台阶，因此将中华传统文化蕴藏在读写之中能够吸引学生对传统文化进行深入的理解，形成文化积淀，也具备一定的文本感悟。

首先，在读写过程中让读写贯穿学习始终。语文是一门可以给学生感悟的学科，更是一条直线贯穿着整个语文学习资源，阅读让学生产生感悟，也让学生将文本内容和已有经验情感贯穿在一起，不断地联想、分析、总结以及归纳，判断和推理出一种新的思维活动，感悟可以让学生对事物进行归纳总结，不断增强和提高对传统文化的理解。在阅读中教师可以将传统文化融入其中，例如，常见的语文语言故事，如《矛盾》的语言故事体现了多种传统文化信息，学生一边阅读一边感受文章的节奏美，并且体验传统文化的韵味，时刻关注我国传统民族文化瑰宝——古诗词。

其次，书写是语文学习的关键点，学生写字质量还有写字的习惯都是语文教学的关键内容，中华传统五千年的历史汉字文明是我国文化的精髓，因此在继承和发扬传统文化的过程中，汉字的规范化书写是一项历史任务，语文教师不断地关注学生的书写习惯，让学生专心致志地写字，力求下笔力量深厚，穷劲有力。例如，学生在学习《月下独酌》的过程中，教师可以让他们结合学习《望月怀远》，让学生写出自己对中秋传统文化中月亮的感受，写的同时也去思考其中的意境，在头脑中自己建立起中秋有月亮，人也要更团圆的思想。

二、运用语文教材传承文化精髓

首先，传统文化在语文教材中有多种展现，因此教师教学还需要不断地强化学生对教材的审读能力，让教材被学生所运用。阅读小学教材会发现其中的传统文化不胜枚举，理解传统文化内涵，传承人文精神和道德规范可以更好地为学生打好中华传统文化素养的基础。语文教材中涉及的古诗词非常多，其中有古诗词、寓言以及传说神话等等，例如《孟子》《汉书》《朱子家训》等等，其中古诗词的篇章非常多，如《题西林壁》《赠汪伦》《回乡偶书》等等，这些诗词的意境深远，深刻地表达了传统文化中的哲理，也是经过诗人多方面的千锤百炼得出的最佳诗词成果，积淀了几千年的历史人文价值，还有品格精神，因此学生在学习过程中，一方面可以更好地净化思想与心灵，另一方面还可以让学生的人格与品格得到提升。《示儿》中表达的忧国忧民信息、渴望祖国统一的信息等等都是民族精神的写照，更可以对学生进行爱国主义的教育，这些都是教学的良好素材。

其次，深入教材，拓展教材的内容，做好传统文化素养教育工作。学生的传统文化素养提升从教材中可以有多种精神汲取，例如学生在学习《曹冲称象》的过程中就可以对古代劳动人民的智慧形象有一定的认知，民族人物的精神品质还有智慧是值得我们骄傲的，学生学习中可以更好地加以揣摩和使用，只有这样才可以更好地增强学生的认知有效性。

三、开展国学诵读活动，拓展学生文化视野

首先，在传统文化体系当中，国学的内容是不可或缺的，因此教师可以给学生开展相应的诵读活动，让学生增加对经典国学文化的了解，也让学生可以充分地认识到中华传统民族璀璨文化，最后实现学生的语文学习目标。考虑到学生的年龄特点，教师可以选择一些经典的诗词文章，例如常见的有《千字文》《三字经》等等，让学生在诵读的基础上逐渐地被国学浸润，让学生的心灵得到净化，只有这样才可以逐渐地形成诵读习惯，对传统文化有正确的理解。

其次，学生在诵读基础上还可以观看一些有意义的国学节目，将国学节目渗透在语文课堂上，让学生在课堂上观看节目并且将节目有效地放在语文课本教学中，只有这样才可以让教学更为充分，起到良好的教育效果，改变以往学生对国学内容学习的认知。

综上所述，本文对小学语文教学中传统文化素养的培育进行了分析和研究，小学语文教学中学生传统文化素养的培育需要从多个方面入手，如语文读写、语文活动的开展以及诵读，学生不断汲取经典文化的营养，促进学生对语文文化的掌握。

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编辑 刘晓宇